浅析农村电商发展背景下的中职电商教学改革

周勇燕

【摘要】随着“互联网+农业”商业模式的兴起，农村電商发展迅速。国家也非常重视农村电商的发展，并提供了很多支持的政策。在此背景下，中职学校要做好农村电商背景下中职电商教学改革工作，促进学生综合职业能力的发展，

【关键词】农村电商发展 中职学生创业 创业教育

2013年，国务院办公厅转发商务部等相关部门对农村电商零售网点的支持“政策意见通知”提出了六项促进跨境电子商务发展的政策措施。这为农村电子商务的发展带来了新的机遇。所以中职学校必须高度重视电商教育，借力政府、社会、企业各方资源，使之成为一种有效的教育模式，以培养出更多合格的创新创业人才。

一、农村电商发展背景下的中职电商教学改革意义

1.有助于拓宽电商专业学生的就业创业渠道笔者调整和改进了电子商务专业学生的技能教学，顺应了中小城市电子商务人才的需求，为地方经济建设提供了有力支持。诸暨市拥有1000多家大型企业，需要大量的电子商务人才。一些乡镇还形成了一个新的对外贸易自营出口体系，外国直接采购，外国公司采购订单，多渠道，多渠道的外贸出口新格局，如商户自营出口，委托外商采购等。在人才交流会上，企业变得更加有天赋，企业外贸人才变得更加热门，相关专业人才供不应求。作为培养应用型人才的中等职业学校，必须提供以支柱产业和高新技术产业为基础的就业机会，为当地经济社会发展提供便利。为电子商务毕业生设计工作。这不仅是职业教育的特点，也是行业发展的必然要求。学校毕业生可以从事电子商务活动，如网络营销，也可以从事传统的商业活动，并可以收集和处理网站信息。更多可以从事基于网络技术的国际贸易，毕业生将有广泛的就业机会，毕业生也有可能创办自己的企业。

2.增强中职学生创业意愿

有研究表明：学历越高创业意愿越低，大多数大学毕业的精英人才更愿意选择社会地位高、薪酬待遇好的大公司或行政机构做一个高级打工者，而不愿意选择个人创业。中职学生则更愿意通过创业来实现自身人生价值，一旦创业者具备了强烈的创业意愿，创业知识的学习、创业能力的提升就会成为一种自觉。有调查发现，在中国的创业大军中，受教育程度不高的“草根企业家”占大多数，温州民营企业家中有学历、有职称的不到三成。

二、农村电商发展背景下的中职电商教学改革途径

1.整合专业资源，丰富创业课程内容

课程是创业教育的主要载体，创业课程具有涵盖内容丰富、实践性强等特点。中职学校应该面向学生，充分利用学校原有专业课程资源，结合学校特点和学科优势，努力形成创新创业课程的特色和优势，编写适用、有特色的高质量校本教材。通过基本理论、案例分析和模拟练习的组合设计，用模块化方式，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。满足学生求知的欲望，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。教学方法上要注重学生的参与式培训，针对具体项目进行深入探讨，充分发挥学生的积极性，通过激烈的讨论和角色的扮演，让学生加深理解创业知识的内涵，学会分析创业问题的实质，掌握问题解决的思考方法。学校还可以通过企业参观、市场调查、沙盘训练等方式增强创业教育的实战性。

2.学校要为学生搭建创业实践环境

首先，推进电子商务实践活动。电商课程不仅包含计算机、网络等技术基础课程，还包括市场营销、网页美工、客户服务管理等内容。学校要鼓励学生把这些课程运用到实际的创业活动中。创业活动是一个系统性强、全方位的活动，只有在主流的电商平台中创业，参与社会竞争活动，才能把所有电子商务相关课程的零散知识联系起来，从而对电子商务活动有总体的理性和感性认识。创业活动是属于学生的，学生在创业过程中可以学会担当，学会自发地深入学习，探索电子商务相关知识，他们收获的不仅是学业还有创业成果。学校是学生创业活动的孵化器，学校要把学生的创业活动和学业互动关联起来，把学生创业活动的过程和经历记录下来，为后来创业者提供经验参考。因此，学校要为学生搭建创业实践“软环境”和“硬环境”。其中“软环境”是指鼓励电商实践活动，对学生在主流电商平台的创业实践活动提供有组织的技术支持，并建立学生创业活动与课程考核的相关性联系，将与农产品有关的市场信息引入学习计划。“硬环境”是场所、必要设备和网络环境，“硬环境”是创业活动的基础，场所可以是工作室、合作社、实验室等，学校在购置必要的设备和设施时，需采用市场化管理。学校为学生创设就业环境的目的是

把握最小投资成本，培养学生的合作经营意识和技巧，让学生学会用相关法律知识支撑创业实践。目前国家政策支持农村电商，学校可以通过引进农村产业产品或服务，研究线上线下活动的相关性，鼓励学生把电商做到家乡。

3.“引进来，走出去”，加强创新创业师资队伍建设

学生创新创业能力培育离不开高素质的师资队伍，创业教学要求教师必须具备广泛的创业理论知识、卓越的创业专业技能和丰富的创业实践经验，而大多数中职创业教师一般都缺乏实践经验，解决这一问题的办法就要依托校企合作资源采取“走出去，引进来”的方法。成立一支创新创业骨干教师团队，加强对创业骨干教师的专业培训，通过企业实训、学术交流、研讨等方式，不断提高教师研究创新创业教育和指导学生创新创业实践的能力水平。另外，依托中职校企合作、创业校友平台等资源，积极从社会各界聘请一些企业家、创业投资家、政府官员、创业成功人士等成立创业导师团队，扩大创新创业教育的师资队伍，增强实践指导水平。

结束语：中等职业学校创业教育行之有效的途径可能有千万条，但不管走哪条路，目的地只有一个——为“大众创业，万众创新”培养合格的创新创业人才，所以中职学校必须高度重视学生的创业教育，借力政府、社会、企业各方资源，使之成为一种有效的教育模式，以培养出更多合格的创新创业人才。

参考文献：

[1]杜文婷.高校开展创业教育的途径探析[J].创新与创业教育，2015（1）.

[2]张文强.大学生创业障碍及对策探究[N].河南师范大学学报，2012（7）.

[3]谢华.高职院校创业型人才培养途径探析[J].创新与创业教育，2015（2）.

[4]王芸.中职生创业能力培养的调查及探索[N].泰州职业技术学院学报，2013（12）.