基于社会实践角度的中职会计教学模式

彭义顺

【摘要】中等职业学校专业会计教学需要采用社会实践导向的教学模式。目前，中等职业学校会计理论与实践的脱节突出，使得学生毕业后难以将会计知识运用到实际工作中，无法满足企业对会计人员的需求。鉴于此，文章重点介绍了中等职业学校会计学的现状，并从社会实践的角度强调了中等职业教育会计模式的优化与改革。

【关键词】社会实践 中职会计 优化改革

一、中职会计教学的问题

1.理论教学与社会实践脱节

在我国的职业教育中，普遍强调课堂理论教学，忽视课后实践，导致职业教育效果不理想。对学生只有一种理论认识，缺乏实践能力，很难将他们所学的知识应用到实际工作中。中等职业学校会计教育培养存在诸多不足，特别是在教材选用和教学设计方面。所用的教材陈旧，常以空谈会计理论的形式出现，而且会计案例很少；课程设计也是理论课程的重要组成部分，实践课程远少于理论课程，致使中职会计理论教学与社会实践脱节严重。如果任何学科的教学不能与社会发展相协调，就很难取得教学成果。

2.教学手段与教学内容落后

中等职业教育会计核算问题主要是由于教学方法和教学内容落后。不能培养适应社会主义市场经济发展需要的会计人才，违背了中职教育的应用目的。在教学方法上，在当今多媒体广泛使用的情况下，一些中等职业学校仍然无法与时俱进，及时更新教学设施，为学生提供更好的教学体验，一些学校存在不符合标准或教学设施利用率低的情况。然而，根据作者的观察和理解，该校大多数会计模拟实验室都是为应对上级考察而设计的，实验室使用频率极低。职业会计教育的存在不仅是硬件设施问题，而且在教师素养方面也存在很多问题。许多中学教师都满足于现状，不愿意取得进步。在教学内容方面，教师们常常对会计理论的教学感到满意，不论学生的接受状况和接受程度如何，教师只将完成教学任务为前提，再加上一些教师自身缺乏实践经验，不注重及时更新理论知识，提高理论水平。

3.实践性教学模式的教材比较单一

由于会计专业具有多面性，所有中等职业学校都应在教学中实施全面多样化的会计实践教学。但在目前中等职业学校会计专业教育实践教学中，教学所用模拟教材制度较差，项目较为简单，内容十分简单。这种教材只会培养学生的会计处理能力，但不符合学生个人学习的需要。另外，在会计专业的实际教学中，教师很少模拟课堂中的纳税申报，外贸出口税，发票和所得税等税收事项。它也很少涉及多层次，全方位的综合业务，这使得学生不会接触到太多的项目。阻碍学生综合多元化发展。

二、中职会计教学模式的转变与优化

1.教师培训与设备更新

根据中等职业教育的现状，可以发现，教学中最大的问题不在于学生，而在于中等职业学校。提高中等职业教育教学水平是提高中等职业学校教学质量和职业素质的有效手段。因此，为中等职业教育专业教师提供一定的培训，以便及时认识会计实务和会计理论的最新发展。迫使教师积极学习最新的会计知识，注重理论前沿和实践经验是非常紧迫的。只有通过教学生和学生真正有益于实践的理论和经验，才能促进中等职业教育的长远发展。值得注意的是，中等职业学校应加大对教学设备的投入，及时更新教学设备。根据会计教育的实际需要，合理配置实验室等会计教学设施。

2.实例教学与实践教学

会计专业与其他中等专业学生有一定差异。会计的本质在于应用。在教学过程中，教师不仅要满足传授会计理论的要求，还需要用会计实例来解释会计理论，并呼吁学生用实例反思理论，加深理解和记忆。会计教学不仅要加强课堂实例，而且要改进课后练习，充分利用学校的会计模拟实验室进行课后练习，实践教学必须与课堂教学挂钩。

3.校内实训与校外实习

学以致用是学习的直接目的，会计教学需要通过各种手段和方式牢固树立应用观念，提高学生的应用能力。校内培训是利用校园条件，指派学生实际的会计职位，并根据实际工作流程完成工作任务，通过实践培训，学生可能会遇到可能的工作问题，并在老师和同学的帮助下纠正，校园培训为学生提供了一个“试错”的环境，可以调动学生的积极性，鼓励学生大胆创新。校外实习将为学生在未来进入工作岗位铺平道路。校外实习也是会计教学的重点之一，应该认真对待。在公司的工作环境中，学生可能会遇到各种复杂的会计问题。在中等职业会计实习中，根据学生的反思，实习质量往往不足以达到预期的实习效果和目的。一方面，企业对学生关注较少，一些知识和经验不愿意传授给学生；另一方面，学生对实践训练不够重视。在这方面，学校要加强与企业的合作，建立更多的校外实习基地，加强与建立良好关系的企业的校企合作。不仅如此，还需要加强学生对实习的重视，完善实践评估机制，以评估形式反映实习效果，督促学生纠正自己的态度。

4.合理设计中职会计模拟教学的相关资料

为了全面实施会计专业实践教学模式，每所中等职业学校都可以建立一个教学会计模拟实验室，为学生建立符合公司实际情况的实践环境。另外，为了有效提高教学效率，达到培养学生实践创新能力的教学目标，模拟实验室的仿真需要加强。其仿真性内容一般包括：一是模拟科目有模拟，在会计专业模拟教学中，应加强学校与企业的联系。通过了解企业相关会计部门的工作模式和环节，全面模拟公司的工资，生产流程，概况和人员。为了增强模拟实验的真实性，确保学生在模拟实验中学习相关知识；第二个是必须模拟仿真数据。例如会计凭证，会计报表，会计账簿等，并允许学生以小组形式在实验中扮演会计部门的不同角色。让学生在模拟会计工作流程中享受沉浸式工作体验。

結束语：在职业会计教育中，社会实践必须成为首要目标。从社会实践的角度来看，要加强理论教学与社会实际的结合，及时更新教学方法和教学内容，使学生真正理解和透彻理解会计知识。教学强调案例教学和实践教学，引导学生积极参与校内培训和校外实习，培养适应社会发展的专业会计师。

参考文献：

[1]潘婷.构建中职会计专业校内实训教学模式的研究与实践[J].考试周刊，2016.

[2]王亚辉.中职会计专业三实一体实践教学模式研究[J].现代经济信息，2011.

[3]廖梅生.试论中职会计专业基于实践视角的教学模式[J].现代职业教育，2016.

[4]姬玉倩，任燕.浅谈中职会计专业教学中如何运用案例教学法[J].商情，2013（15）：211.

[5]何小华.基于实践视角的中职会计教学模式[J].文理导航（中旬），2015（2）：93.