小学语文教学“学情”的把握与利用

陈娴

【摘 要】随着新课改的进行，我国对素质教育愈加重视，要求将学生放在首要的位置，重视课程教学的创新，提高教学的质量和效率，从而给语文教学更好的发展奠定良好的分析。而学生的学情分析对于教学而言是非常重要的，也是以生为本的重要体现，笔者主要研究了学情的把握和利用，希望能够做好小学语文教学。

【关键词】小学语文；学情分析；教学

学情分析指的是从不同的方面来分析学生的实际学习情况，对学生的整体水平和情况进行全面的把握，在遇到问题的时候应该及时地将其添加到意见簿中去，从而给将来的教学提供借鉴。想要更好地把握小学语文教学的“学情”，教师必须真正了解学生的学情。学情了解主要包含了下面几点：首先是了解学生对语文教学的期望；其次是了解学生的学习习惯以及学习能力；最后还需要理解学生的兴趣以及理解能力。在了解学生学情的基础上，笔者认为把握利用小学语文教学学情应该从下面几点出发。

一、制定教学目标的时候，把握和利用学情

教师教学需要进行教学目标的制定，但是学生学习能力存在的差别比较大，所以，教师在进行学习目标制定的时候，应该全面考虑到学生的学情，全面考虑到学生的实际需要，确保不同层次的学生都拥有自己的学习目标，取得进步。

二、分析教学内容的时候，把握和利用学情

语文教师应该在全面了解学生语文功底以及文化修养的情况下，进行教学目标和教学内容的寻找，小学语文是学习的基础，教师必须认识到其重要性。并且，教师还应该全面的分析教材内容，将其和学生情况结合在一起，真正了解学生学习存在的问题和不足，然后将其添加到教学计划中去，这样能够很好地丰富教学内容。比如在讲到《宿新市徐公店》的时候，这本身便是一首古诗，和小学生之间的距离比较远，理解的时候也存在一定的问题和不足，教师可以将古诗词作为教学的难点，合理的进行教学内容指导。

三、教师教学的时候，把握和利用学情

教师进行课堂教学的时候，需要给学生更多的机会，让学生去训练，但是在以往的教学中，我们很容易发现，课堂教学的时候，比较活跃的往往是那些成绩比较好的学生，而成绩比较差的学生学习积极性没有得到很好的调动，所以，教师必须考虑到学生的实际情况。转變教学模式，不但需要满足成绩优秀学生的需要，还需要考虑到成绩较差的学生，满足其学习的实际需要。比如，教师进行课堂教学的时候，对于难度比较大的问题可以让成绩优秀的同学回答，比较简单的问题可以让成绩比较差的学生回答，长此以往，能够切实提高成绩较差学生的学习积极性。

比如在讲到《给予树》的时候，我们也可以将问题分成三类。首先，教师可以提问：课文包含了几个段落？课文中的人物有几个？分别是谁？对于课文中的生字，你选择的记忆方法是什么？对于这些问题，教师可以提问那些成绩比较差的学生，这些问题是仅仅需要认真读课文便可以了解的，学生若是能够回答正确，就能够将其学习语文和自信心激发出来，让其更加愿意学习语文。第二类是一些需要理解的内容，比如段落间的联系和作者表达的思想情感等。对于这些问题，教师可以提问成绩中等的学生，这样能够发挥学生的思维。最后一类问题则是让学生根据文章的内容谈一下自己对金吉娅的看法，问学生金吉娅是一个什么样的人，有没有需要我们学习的地方，我们应该怎样的进行学习，这种题目是散发性比较高的题目，可以让学习成绩比较好的回答。在成绩比较好的同学回答的时候，教师也可以让学习比较差的学生和学习成绩中等的学生进行补充，这样能够兼顾到每个学生，从而激发学生语文学习的兴趣。

四、进行教学评价的时候，把握和利用学情

之前进行小学语文教学的时候，对学生进行评价往往是通过考试的形式进行的，这种考评方式本身便是不全面的，并且考评标准比较单一，这也直接导致了很多学生都是为了考试来学习，若是学生的成绩比较差，那么学习积极性也会降低，这便需要教师对学生进行评价的时候，全面考虑到学生的情况，采取多种策略，将学生的学习积极性真正激发出来。

比如平时表现比较好的学生，可以让其选择性的进行考试，甚至可以仅仅进行智力或者能力方面的考试，对于平时表现一般的学生，可以让其考一些思维散发和能力提高的题目，对于成绩比较差的学生，可以着重测试其基础知识，并且还可以考一些思维散发的题目，这样每个学生都可以取得不错的分值，不但能够将考评作用发挥出来，还能够让学生更好地进步。

结语

教师在进行小学语文教学的时候，主体应该是学生，因材施教对于学生的学习是非常重要的，而想要做到因材施教，教师必须对学生的学情进行全面的把握。学生所处环境不同，学习方法掌握不同，这也直接导致了学生的学情各不相同，这便需要教师教学的时候，必须对学生的学情有一个全面的把握，并且合理利用学情，只有这样才能够将学生学习积极性激发出来，真正做好小学语文教学的工作。

【参考文献】

[1]史淑丽.刍议小学语文教学学情分析的方法[J].新课程学习（上），2014（09）：2

[2]梁燕子.学情分析对小学语文课堂教学有效性的影响探析[J].小学时代（教育研究），2014（13）：3

[3]赵秀莲.小学语文教学学情分析的方法研究[J].现代阅读（教育版），2013（03）：239