浅谈初中音乐教学中的节奏训练

耿华梅

[摘 要]节奏是音乐的核心，也是音乐的灵魂，也是音乐教学的基础性内容。良好的节奏训练不仅能够帮助学生掌握音乐节奏的重点，还能有效有效培养学生的乐感，激发学生学习音乐的积极性，同时也能将音乐教学的内容变得简单化。因此，在初中音乐教学中，我们要将节奏训练与音乐教学相融合，加强学生对节奏训练学习的感受，使他们有效掌握节奏的变化，并感受音乐所要表达的思想情感，这对于初中音乐教学具有重要意义。

[关键词]初中音乐教学；节奏训练；研究

一、结合音乐教材内容开展训练

音乐教科书是音乐教学的重要工具，教师需要充分利用音乐教材为学生展开节奏训练，通过认、读、听、写四步进行节奏基本训练，以此提高学生对音乐节奏的认知。第一，需要学生对节奏的形态进行认识，并且能对其进行正确的分类，在音乐作品中能够从简单到繁杂对节奏进行认知，体会节奏在音乐中的支撑效果；第二，需要学生能够正确的读出节奏的音律，教师可通过让学生多读诗词与锣鼓经的方式，感受音乐的韵律；第三，音乐的旋律与节奏都需要有咏唱感与呼吸感，例如在教授学生《青春舞曲》时，教师让学生聆听熟悉的音乐旋律，全曲的节奏轻快、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快。为了让学生能感受到节奏的发音，教师可给一部分学生发放打击乐器，另外一部分学生击掌为《青春舞曲》做伴奏，用此类歌曲训练学生聆听节奏的能力，在培养学生的节奏感时能获取很好的效果；第三，要求学生将不同体裁的歌曲根据同期性出现的节拍，节拍的强弱规律写出拍号，例如，对于奇数拍的歌曲，根据强弱出现的速度，能写出四三拍与八六拍，对于均分型节奏的歌曲，教师可鼓励节奏感较好的学生尝试写出典型的节奏型。运用认、读、听、写四步法开展节奏训练，能使学生在循序渐进与日积月累下，达到感知音乐节奏能力提升的目的。

二、结合学生生活实际开展训练

音乐的美感源自于生活，并且音乐也是充实生活与提高生活品质的关键，在完善节奏训练教学中教师能从生活实际入手，以生活中的车流声、喇叭声以及水滴声等出发，提高节奏训练教学课堂的趣味性，从而加深学生对音乐节奏的印象。广场舞歌曲是生活中较为流行的歌曲，如《小苹果》《月亮之上》等，其音乐节奏感较强，通过此类耳熟能详的歌曲能够激发学生学习的积极性，改善音乐教学课堂的氛围，从而更好的開展音乐节奏训练。例如，在教授学生《爱我中华》时，学生可能对歌曲个别节奏把握不准确，如：“赛罗赛罗……”、“五十六个星座，五十六枝花……”等，对这该部分教师可通过为学生播放宋祖英演唱这首歌曲的相关视频，让学生在观看下掌握节奏感，以小组为单位运用身边可见的事物击打音乐节奏，如铅笔、课本等，通过小组比赛的方式，教师选择最优的击打小组予以鼓励。这样不仅能激发学生学习的积极性，同时也能提高学生对使节奏训练变得生活化，从而提高学生学习音乐的质量与效率。

三、结合音乐各种风格开展训练

初中音乐教材具有许多音乐类型，如校园歌曲、民歌类等，通过节奏训练能够使学生感受不同的音乐风格，节奏能够表达出音乐的情感，如轻松、愉悦、喜悦的音乐，其节奏自然就会跳跃与欢快，而抒情的音乐，其节奏自然会缓慢与沉重。例如，在教授学生《念故乡》时，歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境，在节奏训练时可让学生进行即兴发挥，用不同击掌的方法表现曲式风格与轻松的音乐形象。另外，教师还可以将两首风格迥异的音乐作品结合，展开节奏训练，如《远方的客人请你留下来》，首先教师先为学生播放音乐作品，让学生感受不同风格音乐由那些不同之处，之后让学生讨论两首不同风格的音乐作品，其节奏不同之处表现在哪里，再开展不同风格音乐作品的节奏训练。在这种让学生感受不同风格节奏训练过程中，能够帮助学生提升自身的节奏感，同时还能让学生在聆听音乐节奏时，能迅速找到音乐的节奏特点，为学生进一步的音乐学习打下坚实基础。

四、节奏训练的原则

1.趣味性

音乐课能够直接反映出学生对于音乐学习的天赋，那些具有音乐天赋的学生能很好地展现自己的优势，而在音准上不是很好的学生则会在音乐感觉和音乐节奏上表现得很差，这就是所谓的“五音不全”。这些“五音不全”的学生要是想在音乐课上有很好的表现，就需要教师在教学中加入趣味性元素，采取不同的方式来吸引学生进行主动的学习和练习，让那些羞于表现的学生主动参与到音乐教学中。在教学中，教师可以使用各种材质不同的乐器来进行音乐的节奏训练，吸引学生的注意力和学习兴趣，再引入不同风格的音乐来促进学生的音乐认知，从而提高教学质量。

2.练动结合

现代的很多体育项目教学都适当地渗透音乐的学习，比如花样游泳、艺术体操和舞蹈练习等。音乐的节奏练习对学生的身心协调发展有着很好的帮助，在舞蹈练习的同时还可以增强学生的音乐节奏感，让学生快速记住动作，最大限度培养学生的节奏感和韵律感。同时音乐的节奏也是舞蹈在动作上力度调节的基础，还能在某种程度上发散学生的思维，使学生在音乐节奏和舞蹈动作上均衡发展，在学习音乐节奏时也加强舞蹈动作练习。通过音乐的节奏训练能够加强舞者动作的协调性，让舞蹈与音乐完全融合，加强舞者的表现能力。

五、结语

在初中音乐教学过程中，教师必须要明确节奏训练的重要作用与价值，要合理地进行音乐节奏教学设置，灵活地应用各种方式与手段，加强整体控制，通过充分地尊重学生的主体地位、科学选择教学内容、综合实际状况，拓展节奏训练方法等方式，不断地提升学生的节奏感，进而让学生在生活中充分地融合音乐知识，在无形中加强对学生音乐艺术鉴赏以及应用能力的培育，这样才可以增强学生的音乐学习积极性，继而提升整体的教学质量与效果。

参考文献：

[1]张兰锁.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].文艺生活·文艺理论，2015（7）：240-240.

[2]唐小艳.试析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（34）：280-281.