运动生理学实验教学综合设计型实验研究

【摘 要】本文论述运动生理学实验教学综合设计型实验存在的问题，提出整合教学内容、创新教学方法、完善考核机制、鼓励学生参与申报课题、提升实验教学队伍的整体素质等措施，以有效提高教学质量，完成教学目标。

【关键词】运动生理学 实验教学 综合设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05C-0167-02

目前，医学与体育学正在逐渐地互相融合，课程理论研究也更加向着更深层次发展，随之运动生理学实验教学工作也取得了良好的发展。然而，运动生理学在发展的过程中仍然存在着不少的问题，这些问题严重制约了其发展，阻碍了学生动手能力的提高。

一、运动生理学在实验教学过程中存在的问题

运动生理学是高校体育专业的一门基础专业课程，通过该课程的学习，学生可以在专业指导下进行日常锻炼，全局来看，对于规范学校的体育训练以及整体的发展具有积极意义。

对于普通高校的体育专业而言，国家对其教育工作做出了明确的指示，即开设运动生物力学、体育保健学、运动生理学、运动解剖学、运动生物化学和体育测量这六门关于人体运动的科学实验课程。然而，在工作的实际开展过程中，由于各种原因部分院校没有建立运动心理学实验室，致使教师的教学工作无法正常开展。另外，即使是建立了运动心理学实验室的院校，也不能够完全满足对于实验室的相关要求。这直接影响了运动生理学实验教学的成效。同时，由于学校对于此项工作的重视程度不足，硬件条件较差，对于实验室也疏于管理。

运动生理学的实验教学主要是将人民体育出版社出版的运动生理学教材作为编写基础，教材通常很长时间得不到更新，相应需要使用的器械等也就做不到与时俱进，在教学过程中理论与实验严重脱节，这些都导致运动生理学实验教学成效不理想，学生的实际动手能力较差，在学习中学生积极性不高。

二、运动生理学实验教学的综合设计

（一）整合教学内容。现阶段，我国普通本科院校对体育专业的认识仍存在一定的局限性，过分注重理论知识的学习，没有意识到理论与实践的结合。因此，还需要转变这一固有的教学观念，加大培养学生综合能力的重视程度，特别是采用实验教学的方式，帮助学生提高其综合能力，加强其实践水平。

在进行运动生理课教学过程中，应当以人民出版社出版的通用版教材作为本门课程的教学指导。在教学过程中，为了丰富教学形式，应充分利用各种教学资源，如各类专业的体育设备以及器材等。在进行教学内容改革时，应注重整合教学内容，以便形成明确的教学目标。在这一环节实现的过程中，应当敢于打破陈旧的教学模块，以形成新的更适宜当前教学目标的教学模块。需要注意的是，不能完全摒弃传统的教学方式，反而要挖掘传统教学模块中基础的、先进的部分，通过将传统与新式的教学模块的拆分重组，形成新的综合性更强的运动生理学的教学设计。在设计各个教学模块时，还应涵盖演示、影响以及操作三种基本的实验形式，这样一来，就能实现将基础知识与简单的实验相融合，适当增加设计性较强的复杂实验的比重，最终达到在不改变教学课程的前提下，优化运动生理学专业的实验教学课程这一根本目标。

（二）创新教学方法。传统的运动生理学教学过程中，学校以及教师在教学内容的安排上更倾向于将大部分课堂时间用在阐述实验过程以及各类器械的操作方法及注意事项这方面，这样做的主要目的是让学生具备熟练操作实验的能力，使学生养成严谨工作的习惯，端正工作态度。在整个教学过程中，教师的职责就是详细说明实验的基本过程，并且告诉学生应该怎样操作，并进行演示，但是并没有将理论知识与实验内容有效地结合，这就使得实验教学工作的成效不佳。

问题式学习是关于设计学习情境的教学方法。这种方式更加注重学生自主学习能力的培养，更强调学生学习的主动性，而不是对于知识的被动接受。在运动生理学实验教学过程当中，将学生分成各个小组，要求学生充分运用所学的理论知识，发散思维提出问题，在实验课程中解决一部分问题，课后解决一部分问题，通过阅读相关的专业书籍，寻找理论支持和实验方法作为指导，进而解决这些问题。

上述方式能够有效地提升学生的学习积极性，促使有更多的学生提出问题、解决问题，使学生从被动地接受知识转变为主动地解决问题，这样一来，学生在相互合作、交流的过程中不仅能够更加全面地掌握所学知识，还能根据各方面的信息汇总提高总结能力。在合作学习的过程中，学生的合作意识得到充分发挥，自身的责任感也得到培养，对于学生的全面发展有积极意义。

教师在进行教学的过程中还需要注意教学手段的多样性，特别是有越来越多的教学内容需要通过多媒体的手段进行展示，这也更加有助于学生更快地理解和掌握所学的知识，同时还能够节约教学成本。与此同时，教师在授课的过程中，要善于观察，及时发现学生学习中的问题，为学生提供有用的参考意见，帮助其解决实际问题，提高学生与教师之间的配合程度。这样更有助于教师及时发现教学过程中不足之处，并随时进行调整，这样在不仅可以提高教师教授水平，还能够促进学生不断提升自己，增强学生学习的积极性与主动性。

（三）完善考核机制，激发学生的学习热情。长期以来，运动生理学的实验考核都是以做实验报告的形式进行的，而且只是平时综合成绩的参考方面之一，与学生的最终考核成绩毫无关系，所以学生对该课程缺乏足够的重视，实验课的学习成效不佳。现在在实验课中不定时提问，问题的内容可以是实验方法也可以是实验内容。此外，还应当根据教学目标适当对实验教学的难易程度进行调配，在对学生进行成绩总结时，也应综合学生的日常表现、小组合作中的参与度以及最终实验报告的编写质量进行综合评定，以此形成学生该门课程的总成绩。这样能够有效地改善实验教学的课堂氛围，提高学生的课堂参与积极性，充分地激发学生的主观学习意识，提高实验教学的整体成效。

（四）鼓励学生参与申报课题，促进实验教学。在教学过程中，应充分利用问题式教学的优势，激發学生自主学习的热情，所以在设计教学流程时，还应结合体育课堂的教学内容设计一些模拟实验。例如人体在进行体育锻炼时，其各项身体机能以及身体各关节结构是如何发生变化的，产生这些变化的原理是什么。教师在进行课堂教学时，主要任务是进行引导，即教会学生如何进行自主探究，因为课堂教学的时间较为有限，将所有的问题放在课堂上解决显然不是很现实，所以教师应当教会学生利用身边的资源，进行课下研究，学生也可以根据自己的兴趣对相关外延知识进行继续学习以及补充。与此同时，还应当培养学生的创新精神以及综合运用的能力，使学生学会将理论知识与实验课程相联系，在保证理论基础的教学的同时，鼓励学生发挥自己的创新能力。在进行本专业毕业论文的撰写时，教师应当辅助学生确定研究选题以及研究方向，并引导学生自主进行实验，完成课题的申报以及研究，并最终形成研究成果。教师应当利用申报课题这一 环节，充分锻炼学生的综合实践能力。

（五）提升实验教学队伍的整体素质。提升实验教学队伍的整体素质需要从几个方面入手：首先，教师队伍要合理安排，充分考虑教师的年龄、知识水平、学历层次以及职称等方面的因素，综合配置。其次，明确职责，实验教师需要能够完成专业研究以及实验教学的双重教学任务，这就要求负责运动生理学教学的教师不仅要掌握本门学科的基础理论知识，还要对相关的器械设备有一定程度的了解，具备良好的实际操作能力。再次，要做到定期组织教师进行培训，这主要是因为运动生理学的知识是不断更新的，所以教师应该不断地扩充资料信息，及时更新自身的专业知识储备，将理论知识与实践操作有效结合。教师要紧随着科学技术的发展，经常主动扩充自身知识储备量，充实自己，提升综合素质，掌握专业的最新动态。最后，适当地提高教师的待遇。

三、运动生理学实验教学成效的评定

组织相关专业的教师以及领导定期进行随堂听课是提升教学质量的一个重要方法，教师可以在课后进行自评以及同相关教师讨论作出评价，帮助教师提高实际教学能力。之后在对学生进行教学效果检测时，可以采取利用随堂提问和对实验技术进行抽查的方式来检测学生对于实验课程的掌握程度以及学生的动手操作能力，还应结合学生的课堂表现以及抽查情况作为学生的期末综合成绩，这样可以有效提高学生的综合能力，促进学生的学习积极性，并有效地提升学生的理论成绩。将教学过程以及教学成果、自评与综合测评全面结合，能够真实客观地反映教学的实际成效。

实验教师要详细记录好教学过程中的时间分配以及具体内容安排等，使教学过程中的时间安排更加合理，内容安排有明显提高。在进行实验教学的效果评定时，还应引入比较性的评定方法，即既要对学生进行运动生理学专业知识的纵向比较，还应强化对于运动损伤的康复、健康方面的专业知识以及人体学专业等方面的知识进行横向比较，该种成绩评定方法不仅能够丰富日常的课堂教学内容，还有利于提升学生的综合能力，对于学生的全面发展有积极意义。

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【作者简介】李生财（1985— ），男，硕士，广西幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：民族传统体育学，运动人体科学。

（责编 黎 原）