小学数学课程资源开发和利用探析

高娜娜

摘 要：小学数学不仅是小学教育体系中的重要组成部分，与小学语文一样都对我国教育事业发展起着基础性作用，成为很多学科教学的重要前提和基础，故一直以来得到人们的广泛关注及重视，这也使得提高小学数学教学质量成为很多数学教师的主要工作任务及目标。而小学数学课程资源的开发及利用能够有效提高小学数学教学质量，理应予以高度重视。因此，教师根据小学数学教学经验，对小学数学课程资源开发及利用进行详细的分析和探讨。

关键词：小学数学；课程资源；开发利用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.018

隨着新课改的不断深入，越来越多的人将注意力放到了课程资源的开发及利用上，尤其是小学数学教师。课程资源的开发使教学内容丰富化和趣味化了，能够激发学生的学习兴趣，最终提高教学质量及效率，因此在小学数学课堂教学中开发和利用小学数学课程资源是十分必要和重要的。

一、小学数学课程资源的简单概述

小学数学课程，主要包含系统的教材（课本），在教学过程中可能会用到的教学资源、教学设备以及教学场地。如果将这些定义为数学课程资源，显然这个定义是不完善的。可以说，只要是对数学教学有用的资源都算是课程资源，其中也包括在教学过程中可能用到的一些无形资源，比如说智力资源、文化资源以及社会资源等等，资源的开发就是在原有资源的基础上不断突破创新[1]。

二、开发和利用小学数学课程资源的措施

（一）充分开发现有资源

开发现有资源，就是指对教材的反复开发以及利用的过程。教材是掌握知识的第一手资料，在数学教学中课本资源的利用非常重要，但是也要记住一点，千万不能将精力全部放在教材上，那样只能得不偿失。资源的利用，只有理论与实践相结合才是真正行之有效的方法。教师应明确一点，教材占据了整个教学的重大部分，但并不代表全部。“新课标”就提出了在原有基础上运用更加开放的理念，并明确指出教学过程中要打破传统观念的束缚，采用先进的教学理念，培养学生能力的同时，促进学生的身心发展[2]。

这就要求教师在上课时要有所选择地让学生去学习。安排作业同样如此，把课本中好的内容留下来，感觉不太重要的内容先筛选出来，然后进行补充完善，实现对教材的再次开发与利用。教师在教学过程中要注意时刻掌握学生的学习情况，根据学生的实际情况制订不同的教学方式，这对于学生的身心健康发展也是极为有利的，可以锻炼学生的脑力。

（二）资源信息化开发及利用

资源信息化开发及利用主要是指利用信息媒体对小学数学课程资源进行开发及利用的过程。可以利用广播、电视和互联网等信息媒体获取小学数学课程资源，所以资源信息化开发及利用成为了小学数学课程资源的主要开发及利用手段。利用信息媒体开发和利用小学数学课程资源，不仅能够培养学生的数学思考能力及数学技能，还能够培养学生获取和处理数学信息的能力，从而提高学生的数学应用能力及实践能力。主要措施有以下两方面。

第一，教师可以先通过网络等渠道找到与所教学内容相关的数学资料，然后将所获取的课程资源与数学教材的内容融合在一起，给学生进行讲解，这样既能培养学生数学学习能力，也能够扩展学生的数学视野。

第二，教师可以直接引导学生利用网络平台去寻找自己所需要的数学学习资源，以解决自己数学学习过程中所遇到的各种问题。

例如，教师直接给出数学中加法运算问题：150+260=？让学生通过自己的方式解决问题。此时学生就会在教师的引导下，在网络上找到可以解决这方面问题的一些数学信息及资源，最终通过这些信息及资源解决问题，即150+260=410。这不仅锻炼了学生的数学应用能力，还锻炼了学生的动手能力及数学思考能力，使学生的数学学习兴趣得到有效激发。

（三）社区资源的开发与利用

社区课程资源主要是指各种教育活动的设施、条件等自然资源，在新课改要求下，任何学科在进行教学时都必须具有良好的外部条件，即社区资源，以便于教师开展有效的课外活动，从而使学生积极地参与到课外活动中，最终锻炼小学生的数学知识应用能力及实践能力，使小学生能够将数学知识转化为实践应用能力[3]。

（四）从学生的生活经验中开发课程资源

众所周知，很多数学知识及理论都来源于生活，最后也要应用和服务于生活。所以，可以在小学生的生活实践及经验中寻找和开发小学数学课程资源，并加以高效利用，从而提高小学生的数学生活应用能力及实践能力。具体措施有以下三方面。

第一，教师要积极转变自己的传统教学观念及方法，尤其是“满堂式”及“灌输式”传统教学观念的转变，以实现学生的课堂主体地位，从而调动学生数学学习的兴趣，使学生积极主动地参与到数学资源开发和利用中来。第二，教师可以根据小学生的年龄特征、认知规律和生活实际等找到最适合学生数学学习的方式，从而调动学生数学学习的积极性及主动性。第三，在实际的小学数学教学中，教师要力求选择学生熟悉的素材，创设学生熟悉的情境，从而激发学生的学习兴趣与动机[4]。

总而言之，小学数学对整体小学教育事业的发展有着巨大的作用和意义，在小学教育领域中的地位很高。在新课改背景下，小学数学所发挥的作用也越来越大，使得很多小学数学教师不断完善自己的教学方法，改变教学模式，希望以此来提高自身的小学数学教学质量及效率。而小学数学课程资源的开发及利用则是很多教师通过实践总结出来的有效途径。

参考文献：

[1] 刘化龙.面向21世纪的小学数学课程改革与发展探析[J].黑龙江科学，2018（4）：32.

[2] 高荣.浅谈如何有效地利用小学数学课程资源[J].教育现代化，2017（47）：214.

[3] 胡波.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：55.

[4] 李辉.壮乡数学课程资源开发的价值及策略[J].现代中小学教育，2017（9）：38.