依托语文教材，唤醒学生亲情

⦿仇 华

亲情伴随着学生的成长，是人类情感中亮丽的一道风景线，动物尚有“羊跪乳，鸦反哺”之说，何况人类自己，古有“黄香暖被”、“孔融让梨”，今有“暴走妈妈”，这些都是亲情的最好佐证。在苏教版小学语文教材中，每册的内容都有亲情内容的渗透。但当前小学语文教学中，教师过于关注学生的成绩，迷恋于考分的追逐，只倾向于教学任务的完成，而忽视了亲情的体验。点击网络、打开微信，我们常看到虐待子女、残害父母的悲剧，其实，无论是人类还是动物，都拥有温馨的亲情，为何人类却淡漠至如此地步？

一、小学生亲情教学的现状分析

(一)将父母之爱当作应当，缺少感恩 父母对子女的爱是一种天性，也是一种本能。然而许多学生将父母对自己的关爱视作应当，他们不能准确说出父母的生日，而在自己过生日时却要求做蛋糕、送礼物。

(二)对待他人缺少热情，没有共鸣 小学生没有珍惜身边的亲情，在成绩、功利面前，亲情显得冷酷、无情，他们不能体会到自己获得的亲情，不懂得关爱身边的人，这种亲情教育的现状常令人心寒。

(三)无视自己的责任，缺少担当 大部分学生没有洗过衣服，没有做过饭，甚至从来没有洗过碗、洗过菜，没有做过打扫卫生、整理房间等力所能及的事。他们是家中的“小皇帝”、“小公主”，大家竭力满足孩子的各种需求，享受父母对自己的疼爱，压根不懂得关心长辈，作业敷衍了事，对父母的劝诫无动于衷。

二、教材中亲情内容的体现

一是识字与写字。在苏教版教材的识字教学中有和爷爷奶奶坐在竹椅上看星星、讲故事的内容，学生需认识“父母儿女”等汉字，以家庭亲情为主的汉语拼音儿歌。二是阅读与积累。有《陈毅探母》《沉香救母》《木兰从军》《但愿人长久》等与亲情有关的文章，如阅读《第一次抱母亲》，体会挑起家庭重担的母亲的伟大；从《爱如茉莉》中体会到爸爸妈妈之间的爱如茉莉花，感受真爱无痕，至爱无声；从《牛郎织女》中体会牛郎与织女生死相承受、永不放弃。三是写话与习作。通过外貌、性格、爱好的描写，增进对亲人的了解；看《乌鸦反哺》，感受儿女对父母的报答。四是口语交际。从“学会感谢”中感谢为我们付出关心的人，从“学会赞美”中学会真诚地赞美父母。五是综合性学习。综合数学、音乐、自然等学科知识、综合校内外学习生活，综合听说写画唱等途径增加学习感受。在妇女节为妈妈自制贺卡，写一句祝贺的话送给妈妈，给她带来一份惊喜。

三、教材中亲情内容教学探究

(一)唤起学生对亲情的渴望 大工业时代的到来，工具的理性逐渐消解了学生的情感体验，湮没了学生的情感因素。教师要充分地利用教材进行亲情教育，强化对学生的情感熏陶，提高学生的审美情趣和道德素质。(1)报答养育之恩。在《第一次抱母亲》一文中，“抱”这一温暖的动作饱含着“我”的歉意和愧疚，从母亲年复一年、日复一日挑起100多斤重的担子翻山越岭中感受母爱无边。(2)理应孝亲敬长。《陈毅探母》一文写帮母亲换尿裤，让学生感受到孝敬父母、关爱父母是中华民族的传统美德，是先辈留给我们宝贵的精神财富，是每个儿女义不容辞的责任。(3)一家和睦相处。《清平乐 村居》一文反映了一家老少勤俭淳朴的劳动面貌，没有战乱，没有颠沛流离，一家人团聚一起，共享天伦之乐。

(二)让学生学会担当 在小学语文教学中，教师要运用亲情内容教育学生，让他们懂得感恩，形成高尚的道德情感。(1)为他人奉献。《高尔基和他的儿子》一文，让学生懂得无论何时何地，都要给别人带来美好的东西，要懂得奉献，在别人快乐的同时也获得快乐。(2)心中有规则。《你必须把这条鱼放掉》一文告诉学生，要自觉遵守规定，人们都应遵守社会公德、社会规定，形成自觉的行动。(3)胸怀要宽广。《鞋匠的儿子》告诉我们，做人要大度，对人要宽容，要将别人的恶意转化为对自己的“善意”，心存这份修养、智慧、宽容。

四、小学语文教材亲情教育内容的实施

(一)在语文课堂教学中开展亲情教育 教师在选择内容时，要重视亲情内容。如在学习《月光启蒙》一文时，要由人度己，将内容引导至学生身上，让学生把想对妈妈说的话写下来，加深学生对亲情的感受。教师要删繁就简，突显亲情教育功能，删去无关亲情的内容。

(二)情境中溢满亲情 人在一定的情境中会产生与之相对应的情感，教师要通过创设情境，置学生于文本的情境之中，引发学生的共鸣。一是以表演创设情境，将文本内容改编成课本剧，让静态的文字变成流淌的视觉形态，让学生设身处地地理解情境的语言、动作，体验角色的情感，与其中的人物同快乐、同悲伤。二是创设画面情境。教师以画面营造真实的情境，让学生产生身临其境之感，从而实现对学生进行亲情教育的目的。三是以声音创设情境，教师用富有情感的语调、充满诗意的词句，将真善美的种子播进学生心田，以情感陶冶情操，以旋律引发想象。

(三)教学语言充满亲情 教师要蹲下身子，处处为学生考虑，构建情感融洽、亲密无间的师生关系，给学生带来温暖与信任，这样学生才会以教师为榜样，愿意与人分享自己的欢乐与烦恼。

总之，在小学语文教学中，教师要深入挖掘教材中的亲情内容，创设亲情教育情境，对学生进行亲情教育，要以充满亲情的语言熏陶学生，引导学生体验亲情、回报亲情。