浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策

2018-08-15林发友

小学生 2018年2期

⦿林发友

一、小学音乐教育的重要性

音乐作为培养我国小学生审美和鉴赏能力的重要学科，在我国基础教育中始终占有重要地位。提升学生对于音乐的兴趣不仅能够陶冶他们的情操，更能够锻炼他们的表现力，提升自信，促进学生成为综合型人才。尤其是在主张培养复合型人才的当今社会，重视小学音乐教育已成为社会普遍认同的理念。依靠音乐教育提升学生的审美和鉴赏能力，促进学生综合素质的提升，这也是当前社会需要弘扬的主旋律。

二、我国小学音乐教育中现存的问题

(一)音乐教育在传统教育中的重要性被弱化长期以来，我国基础教育受传统教育思想影响较深，将语文、数学等基础性学科作为教学重点，而忽略了音乐教育的重要性。这种思想的形成除了受传统思想的影响，还与学校的管理层有着重要关系。学校管理者迫于家长对于学生成绩的要求，以及社会对教学成绩的考评等方面的压力。长期将音乐作为小学阶段的兴趣课，忽视了音乐课程对于小学生未来发展的推动作用。如果教育工作者们不能从根本上改变这一落后的思想，音乐教育将始终面临当前的困境。

(二)音乐教育专业性较差由于小学音乐课程长期处于较低的地位，因此，各学校对其投入也相对较低。无论是教师的专业性还是教学配套设备的专业性都处于相对较差的阶段。甚至许多学校为了节省开支，没有设立专门的音乐教室，选用的音乐老师也是兼职雇佣的老师。这样的教学环境很难提升学生对于音乐课程的兴趣，更不用说通过音乐教学提升学生的综合素质。

(三)教学内容缺乏创新小学音乐的教学内容要以切合学生的心理，勾起学生的兴趣。并让音乐课程的内容贴近学生的真实生活。因为小学生还处于思想尚未成熟阶段，他们的认知还有依靠直观的感受来进行。但是目前音乐课程的教学内容设置中，还未体现贴近生活这一特性。

当前，一些学校在音乐课堂上为学生开设了古典音乐的赏析环节，这一环节虽然提升了音乐教学的层次，但对于小学阶段的学生来说，毫无意义。而且，也会进一步打击学生对于音乐的学习兴趣。因为古典音乐的内涵已经远远超出了学生的理解范围，学生在学习过程中只能单纯的机械性记忆，并不能真正领会。此外，在当前教学过程中，还有一种与之相反的现象，音乐教学内容设置的过于简单化。在日常的音乐教学中，只让学生们进行简单的学唱和节拍练习。长此以往，这种教学形式容易使学生对于音乐学习产生懈怠感。

(四)缺乏实践教学由于音乐学科长期得不到学校管理者以及家长的重视，导致了音乐教学的设备落后，并难以进一步推进实践教学。许多小学只是在儿童节或是传统节日时，通过节目汇演的形式让一部分学生参与到音乐的实践过程中。然而这种实践教学并不能从根本上培养学生对于音乐的学习兴趣。

三、促进小学音乐教育发展的对策

(一)重视小学音乐课程的教学地位教育观念问题，是小学音乐教育发展的关键之处。我国教育长期受传统观念影响，若不及时突破传统观念带来的束缚，小学音乐教育将难以发展。因此，当前音乐教育改革应首先树立创新的理念，重视小学音乐教学在基础教育阶段主体地位。只有从思想上开始转变，才能不断促进小学音乐教育的发展，并推动学校不断加强音乐教学的师资力量以及先进的教学设备。共同促进小学音乐教育走可持续发展之路。

(二)加强小学音乐教师的专业技能培养加强小学音乐教师的专业技能培养是重视小学音乐主体地位的重要表现形式。因为小学音乐教师的专业技能直接影响音乐课程的教学质量。音乐是一门专业性极强的学科，应当聘请专业技能较强的教师进行课堂教学。除了具有专业的知识体系，小学音乐教师还应熟练操作与教学相关的教学设备，以教学设备辅助提升音乐课程的质量，同时也能够提升学生的学习兴趣，使学生主动融入到课堂环境之中。

(三)创新音乐教学内容小学音乐教育始终要立足于新课标的基本要求，不应随意减少音乐课的课时量和教学内容。此外，小学音乐课程的教学内容设置应有侧重点，将民族音乐引入教学内容中，并在教学过程中指导学生学习民族音乐的基本乐理并练习视唱，从而提升学生的民族意识。同时，教学内容的设置也要不断与时俱进地进行创新，在日常的教学过程中可以引入当代的流行歌曲，但曲目内容必须健康向上，且通俗易懂。这样一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面有利于新课改理念的进一步推进。

(四)开展多样化的小学音乐实践教学作为一门侧重于实践教学的学科，音乐课程除了要让学生学会简单的乐理知识外，还应积极组织一些教学实践活动。例如在课堂教学过程中，每节课留有一定时间，让学生们分小组进行独唱、合唱、独奏等。但这些实践教学活动不应单纯的停留在形式上，应注重活动的质量，使学生们通过合唱等活动，缓解学习压力，增强团队意识。