探究当前小学数学教育教学工作的创新性

⦿吕安伟

有人认为，只有诗人需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也需要幻想的，甚至没有它就不可能发明微积分——列宁。小学数学教学工作也是如此，只有通过不断的改革，不断的创新，才会走在时代的前面，才会使教学实现有效性。所以，近些年来国家不断加大对小学数学教学的改革工作，旨在通过不断的创新使小学数学的教学课堂变得更加多元化、高效、先进。通过近些年的改革，虽然小学数学教学课堂已经改善了很多，但是与人们所预期的效果还有一定的差距，所以小学教学工作的创新性依然是目前的首要任务。

王业宁曾说过“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新”所以，通过近些年的实践工作，以及调研组工作的总结，我对“当前小学数学教育教学工作的创新性”有一些自己的见解，如：

一、重视课堂氛围的营造

现代化教育心理学和教学论的研究告诉我们，课堂的学习效果不但取决于教师如何教学、学生如何学习、内容是否丰富，而且还取决于学习氛围的影响。

但是在传统的教学过程中，教师们过多的还是关心教学的方式、学生如何去学，内容完整不完整等等，很多时候却忽略了课堂教学氛围的营造。所以，我们会经常看到：教师们在课堂上很认真的讲，学生们的反应却是“死气沉沉”，很多时候教师们提出一个问题，课堂却无人应答，学生们的积极性很差。很多时候这就是教师们忽略课堂氛围导致的，在这种活跃性极低，压抑的氛围中，长而久之不仅学生们会渐渐的失去学习数学的兴趣，而且教师们对自己教学的自信感也会降低。

所以我们要通过有效的创新性教学工作，努力的使教学氛围得到活跃。例如平时展开的小组式合作学习，就能够很好的活跃课堂氛围，讲授“圆周率”时，我们就可以很好的展开小组式合作学习，如：

同学们我们今天学习“圆周率”。

大家知道我国是谁先算出“圆周率”的吗？

大家对“圆周率”了解多少？

它有什么作用吗？

大家平时如果想算圆的周长都采用什么方法？大家可以通过小组来讨论讨论。这时我相信学生们的积极性将会得到极大的提高，有的学生会说：

我知道！我知道！好像是祖冲之。

……

它的作用好像是能够很快的算出圆的周长。

我相信通过这样的教学方式，就能够很好的调动课堂上的每一位同学，从而课堂的氛围也会得到极大的活跃。

二、重视创新的反思和改进

松下幸之助说的“非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新”，对于教学创新的工作来说更是如此，所谓的创新它是要通过不断的修整，推敲，再修整，再推敲而实现的，它靠的不是一时的灵感就能够完成的。并且我们还要注意到综合因素的影响，如切实的关注到实际环境的影响，又如学生学习能力、理解能力、性格爱好都要做好相应的了解工作。总而言之，就是要保证创新性的教学工作，能够切合实际最大化的适应于学生。

例如我在构建一节创新性的教学课堂时，首先要完成：教学进度构思，教案构思，目标规划，教学导向构建，教学思维构思。其次还要进行：课堂预演，寻找问题，对学生以及其他教师做出调研工作。最终我们还要进行：寻找不足，总结经验，反思，课堂预演。所以，在创新的这条道路上它不只是一个“时刻”，而是一个“过程”。只有敢于去做、寻找不足、总结经验、不断地反思、探索、创新才能进步。

三、遵循学生的认知规律

对于小学生来说，他们的认知能力、思维能力、分析能力、总结能力、辨别能力、感知能力都处在一个较低的水平上。所以，在教学活动中我们就要切实的关注的教学的实际性。例如我们要关注的学生生们的个体差异性，既要保证每一个学生都能“吃得到”，也要保证学生们“吃的饱”。

对于这个年龄的他们，有着极强的好奇心，所以我们就可以利用好这一点，有效地培养学生们对学习数学的兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，我相信兴趣将是他们的最好老师，也就像赞科夫所说的“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”。所以平时为了增加课堂的趣味性，我会适当的引入一些游戏性教学工作，如火车票的有趣游戏

乘车外出，假定你买到的一张车票号码是524127，不要改变数字的次序，你能在数字之间添上加减运算符号，使得数为38吗？

要是几个小伙伴一起乘车，还可以组织一次竞赛：看谁最先用自己票上的数字得到38？

通过这样的教学方式，我相信会极大的抓住学生们的兴趣，从而他们会对数学更加有兴趣。所以，在教学工作创新的过程中，我们要科学地遵循学生们的阶段性特点，以及遵学科学的教学过程。

[1]江小林.浅谈如何利用多媒体优化小学数学教学[A].2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016.

[2]程绍恒.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015(36)：45-46.