小学数学生活化教学策略的应用实践探索

⦿梁 裕

小学数学教学要着眼于学生的数学思维的培育和动手实践能力的培养，要将小学数学知识内容与现实生活相链接，呈现出动态生动的小学数学生活化课堂，引领学生在生活化的数学课堂中发现问题、自主分析问题和解决问题，充分调动学生的数学知识探究热情，提升学生的数学思维和意识，提升小学数学课堂效率。

一、小学数学生活化课堂教学的意义分析

小学数学生活化教学可以较好地激发学生的参与热情，使小学数学教学目标转化为学生自己内心的需要，更好地实现对小学数学知识的记忆和理解。具体表现为以下方面的内容：

(一)提升学生的数学学习兴趣 小学数学生活化教学可以基于学生的生活实际和社会实践，充分调动学生的数学学习兴趣，在唤醒学生既有的生活认知经验的前提下，使学生积极主动地进入到数学学习活动中，在探究、思考和解决实际数学问题的过程中，体验到快乐和成功。

(二)开发学生的数学潜能 小学数学生活化教学可以使数学课堂的气氛更为轻松和活跃，使学生的数学学习思维得到最大程度的释放，学生在愉悦、轻松的数学情境之下可以充分自主地思维，从而更好地开发学生的数学学习潜能，增强学生在数学学习中的创新能力和创造性。

(三)提升学生的动手实践能力和应用能力 小学数学生活化教学还体现出灵活性、实用性的特点，它使学生进入到直观、生动而形象的数学生活化情境之中，能够将书本上的数学知识迁移和应用于现实生活之中，并在自主动手操作和实践的过程中，增强自己的数学知识应用能力。

二、小学数学生活化教学中存在的不足分析

(一)教学情境的创设存在缺陷 在小学数学生活化教学策略运用过程中，部分教师创设的教学情境存在欠缺，尽管将现实生活中的部分场景迁移于数学课堂之中，然而却忽略了学生的主动性思维，致使学生难以在教师创设的情境之中进行抽象的数学定理、公式的理解和记忆。

(二)与生活化内容有一定的偏差 小学数学教学内容的选取还存在与学生的现实生活有偏差的现象，如：学习对称图形的数学内容之时，教师选择了摩天轮的对称案例，这对于城市学生而言并不陌生，然而却不适用地处偏远的农村学生，由此可见，如果教学内容缺乏与学生的现实生活的链接性，则会极大地降低小学数学生活化教学的效果。

(三)课外教学存在不足 长期以来的传统应试教育在一定程度上禁锢了学生的思维，为了应付考试，教师将精力大多集中于课堂数学教学，而没有安排足够的课外教学活动，使小学数学课外教学明显存在不足或缺失，难以实现“第二课堂”的有效延伸和拓展。

三、小学数学生活化教学策略的应用实践

(一)注重小学数学教学内容的生活化 在小学数学生活化教学之中，教师要充分考虑小学生的实际情况和特点，了解和考察学生的现实生活状态，并将学生熟悉、耳熟能详的现实生活内容和问题迁移于数学课堂之中，让学生真切地感受到小学数学教学内容与现实生活内容的联系，体味到小学数学教学内容的现实价值和意义，转变数学知识是枯燥乏味的知识的错误认知和理解，将数学知识的学习理解成自己生活随处可见的学习内容，从而产生强烈的亲切感和好奇心，激发探究和学习小学数学生活化内容的兴趣和热情，在理解和记忆数学知识内容的过程中，将数学知识应用于现实生活问题的思考和解决，极大地培育小学生的数学创新思维和能力。例如：在小学数学教学内容“乘除法”中，教师可以借助于直观形象的多媒体教学手段和方法，呈现和展示学生极其熟悉的超市购物的场景和画面。在这个学生经常接触的生活化情景之中，教师可以提取其中的数学信息，让学生在画面之中找寻相关的数学知识，发现场景中的杨奶奶购买了单价为13元/的猪肉6斤，通过计算得出杨奶奶应当要支付78元的费用，从而快速地掌握数学相关知识。

(二)注重教学过程的生活化 在小学数学生活化教学课堂之中，教师要合理地设置趣味化、生活化的活动场景和情境，使学生在生活化的学习过程中亲身体验数学问题，运用自己所学的数学知识解决生活中的实际问题。如：在了解和学习了“对称”的数学知识之后，可以运用这一数学知识解决庭院大门的设计问题，从中体验到探索性和挑战的乐趣，使数学学习的探索过程生活化。

(三)课外教学的生活化 还要引领学生进入到课外数学活动实践之中，不仅让学生在课堂上掌握相关的数学知识，还要能够将所学的数学知识应用于课外数学活动之中，在课外数学活动中用眼观察、用手实践模拟、用脑想象和推断，较好地架设起“学”与“用”的桥梁。

总之，小学数学生活化教学要使学生积极主动地融入到数学生活化情境之中，实现数学知识与生活情境的充分相联，从而在动手、动脑的生活化数学教学实践之中，更好地培养学生的问题解决能力和数学思维。

[1]仁青彭措.生活化教学策略在小学数学教学中的应用研究[J].中华少年，2016(27).

[2]张仁伦.浅谈生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2016(18).

[3]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015(24).