综合实践活动在音乐教学中的灵活运用

⦿叶文荟

一、合作性音乐实践活动

(一)合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使其资源得到共享。为了有效地开展小组活动，增强小组合作的效果，教师应注重培养学生合作的习惯。例如二年级音乐欣赏《龟兔赛跑》。教师讲课时会安排音乐故事表演，这时就要合理安排分工合作。课本中给出了几个角色：小兔、乌龟、小熊、小猴子，小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干，人人有事做。小组分工时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人都留有机会。这样合作学习才能发挥其作用，达到了教师与学生之间，学生与学生之间相互支持、配合，促进了情感的交流。

(二)探究性音乐实践活动。探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以学习的自由，让学生学会自主学习。教师在音乐教学中要善于引导，让学生自主探究，合作探究，实践探究，延伸探究。比如在一年级音乐课《小雨沙沙》中，学生在自主学习歌词之后，教师提问：大家都见过下雨，能说说大雨和小雨分别是什么样子的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。这时，可以教学生合作学习歌曲，看谁学的好，看谁合作的好。歌曲学到一定时候，教师拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究。最后，歌曲圆满结束后，可以提问学生你都有哪些体会，孩子们会说出许多你想不到的话来，在这一节课中，学生的能力得到了充分的发展，真正实施了素质教育。

二、调动学生积极性主动参与，强调发挥创造性

(一)让学生自主感受，自主参与 在音乐课堂上，学生可以倾听，可以歌唱，可以演奏，可以写画。在各个环节中，教师要注重调动学生参与活动的积极性，让孩子自己去找，去感受音乐，去创造音乐。音乐课上，学生应该是一个主动参与者，而不能仅仅是一个聆听者。教师的课堂教学不应只关注音乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践，关注音乐技能以外的艺术实践。通过学习音乐，把音乐融入生活实践，培养学生鉴赏美，创造美的能力，是音乐教学目标的延续。实践是教师在引导学生通过音乐知识观察分析的过程中，教给学生鉴赏美的能力，并在指导学生自己模仿、重新编排、自唱旋律等创作过程中，让学生们在体验美妙音乐的同时，提高鉴赏美和创造美的能力。通过体验音乐活动、音乐游戏、音乐竞赛等形式，丰富学生的音乐实践经验，从而教会学生将音乐融汇到生活当中，让丰富的实践能力成为有效教学的保障。

(二)开展有游戏倾向的艺术活动 兴趣是最好的老师，《标准》中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。”教师应从“游戏”入手，开展有游戏倾向的艺术活动，让枯燥的乐理知识的学习在不经意的玩游戏中，植入孩子们的心田，从中掌握音乐知识。例如二年级《萤火虫》一课，课前老师先让学生了解萤火虫，请学生自制能表现萤火虫发光的教具，在教学时，老师邀请学生“来做一只萤火虫”，学生纷纷拿出准备好的教具(有荧光棒、小电珠、小灯笼等)模仿萤火虫飞来飞去。这时，老师也拿出小气球当成小灯笼，与学生一起表演：“萤火虫，萤火虫，点起一盏小灯笼”——举起自制教具，“飞到东，飞到西”——向不同方向飞去，“好像星星满天空”——举起各种小灯笼，特别好看。在表演兴奋时老师把歌词有节奏地朗读出来，学生很快就可以记住。老师加上旋律，这样一首歌就在同学们做游戏的过程中学会了，一节课的教学任务也顺利完成了。

三、创造性综合实践活动的开展

《音乐课程标准》在“创造”这部分是这样阐述的：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动为学生提供了丰富的表现舞台，而综合实践活动只有以创造性为其灵魂，才能极大地调动学生参与的积极性和学习的兴趣，才能充分地发掘学生的潜能，教师可采取以下策略为学生提供表现和开发才能的舞台。

(一)调动学生参与活动的积极性 课堂上，教师可以让学生亲自实践各种乐器：鼓、散响、三角铁、沙锤……可以让学生接触各种形式的音乐：民族、爵士、流行乃至古典；让学生参与各种活动，训练创作思维的“节拍组合”，一切的教学在娱乐和互动中完成，真正做到在快乐中获得知识，心情舒畅的自主学习。

(二)使用具有丰富表现的音乐器材 利用具有丰富表现的乐器引导同学们进行同一乐曲的创作，可以分成若干组，不限定主题，留充分的空间给学生想象。这可以是一个系统的训练，一个由浅入深的过程，从一开始的几小节，慢慢展开，最后可以是某个段落甚至短小的乐章！还可以让学生自己制作简易乐器来表现，来合奏。反过来也可以锻炼学生能用一个很常见的物体表现丰富的音乐。例如给学生每人一个矿泉水瓶，或者一个玻璃杯，让学生用不同的方式把它敲击出声，又或者让学生拍打身体的某一部位，在课桌上敲打、磨擦等来表现音乐。

(三)使用多媒体教学手段 兴趣是最好的老师。多媒体教学手段的出现，有效地把音乐、文字、图像、动画等信息结合起来，展示给学生们，充分调动了学生自主学习的能力，优化了音乐课堂教学，提高了音乐教学效率。

总之，重视音乐实践，只有通过良好的音乐综合实践，学生才能更好地去表现和创造音乐。教师应充分认识到音乐教学中的实践和创造的重要性，努力创造良好的音乐教育氛围。同时也需要我们教师不断提高自身素质，不断研究、交流，进步，以期得到更完美的教学效果。

[1]邹开煌.小学综合实践活动指南.

[2]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施.

[3]小学音乐课程标准.