在小学信息技术教学中培养学生的科学精神

2018-08-15⦿瞿俊

小学生 2018年2期

⦿瞿俊

信息技术是一种涉及到计算机、通讯、传感器、多媒体等多种现代化科学的技术，学生在学习这些技术时，只有具备科学的精神，才能领会这些技术的应用要领。现说明在小学信息技术教学中，教师培养学生科学精神的方法。

一、结合实践，培养学生的探索精神

部分学生在学习信息技术时，态度非常被动，这些学生往往是教师教什么，他们就学什么知识，因为他们不去探索知识，所以总是发现不了问题。教师要引导学生从应用的角度出发，积极的探索知识，在探索的过程中发现问题。

比如以教师引导学生学习OFFICE软件系列的知识为例。很多学生等着教师去教他们了解什么是OFFICE。教师不教，他们就不学习。有一名教师在教学中，不直接给予教导，而给学生一张数学试卷，让学生原样把数学试卷打出来。很多学生接到这张试卷，开始叫苦连天，学生表示这数学试卷中有很多专业的数学符号，键盘上没有现成的符号，怎么打呢？教师要求学生遇到问题，就去百度上搜索，自己找到解决问题的方案。学生在搜索的过程中，发现了打试卷的时候，可以应用菜单上插入→公式的方法来打专业的数学符号。又有学生在打完了数学符号以后，开始思考，要怎么打印出结果，来与教师发的试卷对比呢？为了打印出成品，学生再次开始查资料。在学习的过程中，学生掌握了各种排版、插入图片及表格、调整视图等技巧。

信息技术是发展速度非常快的技术，比如同样是传感器，当科学技术发展以后，传感器的结构及性能就要提长；在计算机的技术发展以后，软件的版本就要提升。如果学生不具备探索的精神，是无法适应信息技术的发展的。教师要引导学生多应用、多探索，培养学生的科学探索精神。

二、鼓励思考，培养学生的思维水平

学生在学习的过程中，如果一味的探索，而不思考，那么探索出来的知识可能是分散的、不成体系的，学生记住这些知识将会非常困难。教师要在学习的过程中培养学生的思维水平，使学生能够应用科学的方法分类、归纳、整理知识。

依然以教师引导学生学习OFFICE软件系列为例，很多学生觉得，OFFICE软件系列太坑人了，同样是办公软件，为什么要开发这么多款软件呢？为什么它们就不能集合成一款软件呢？教师可以引导学生一边学习软件，一边对比软件。比如教师可以引导学生对比word与excel软件的共同之处，通过对比，学生会发现这两款软件的菜单布局基本是相同的。学生如果熟悉了word的布局，就基本了解了excel的布局。那么它们的差异又在哪里呢？教师引导学生应用word和excel分别打数学试卷；又应用word和excel分别统计全班的信息技术成绩。在对比的过程中，学生会发现虽然这两款软件有相通之处，但是它们的侧重点是不一样的。Word就是一款文字处理工具，它适合应来输入文字、排版，虽然它也提供了一些简单的表格绘制功能，但是它的表格绘制过程很麻烦，并且它不具备数字计算及统计的功能。Excel是一款数据处理的软件，学生可以应用它记录不同类型的数据，应用它把数据依照某种规则进行排序；它提供数据索引的功能、数据统计的功能等。如果学生处理的对象不是文字，而是数据，那么就应使用excel软件。

教师在教学时，要引导学生学会分析事物的共性与异性；提炼事物的属性、找出事物处理的规律等，培养学生的抽象思维能力。当学生具备了抽象思维能力以后，便能归纳、总结学习中出现的问题，找到问解决问题的方向。

三、通过实践，培养学生的客观态度

部分小学生在探讨问题的时候，不能应用科学的方法来探讨，只会应用主观情绪的态度来对待问题，如果应用这样的方法来思考问题，学生往往是不能客观的对待问题，并且抓不住问题的核心本质。教师在教学时，要引导学生学会应用客观的态度来分析问题。

以一名学生表示腾讯软件都是垃圾，另一名学生表示反对，然后其他的学生划分了立场，各执一词，发生了争吵为例。教师引导学生思考，现在学生们说它是垃圾，或者不是垃圾，双方没有统一的标准，吵又能吵出什么结果呢？教师引导学生去思考，学生如果表示腾讯是垃圾，就要用科学的方法说明，它为什么是垃圾，它有哪些缺点?部分学生为了证明自己的观点，去查找，实践。说明了腾讯软件启动的速度慢、占用的内存多、经常默认安装难以卸裁的软件、收费的项目多等。通过这一次的学习，学生意识到了评价一件事情的时候，不能主观的说它好，或者它不好。而要分析，自己要说明它哪个方面的问题。比如要说明它好，就要拟订出指标，说明它哪些方面好；反之，也是相同的。在评论、探讨事情的时候，要应用数据、实证说话，不能“信口开河”。

在学习知识的时候，如果学生没有客观的精神，就不能发现别人言论中的优点，也找不到自己学习的缺点。教师要引导学生学会应用找到探讨对象、拟订探讨指标、应用实证说话的态度探讨问题，令学生能够客观的分析问题，这是学生学习科学知识必须具备的精神。