多媒体在初中音乐教学中的运用

玉珍

[摘 要]在初中音乐教学中，如何培养学生对音乐教学的兴趣是重点内容，学好音乐能促进学生的德智体美全面发展，音乐不但能提高学生的综合素养，还能扩充学生的知识视野。如今初中音乐教育形式及教育设备变得比较丰富，除了电子琴、钢琴进入课堂外，现代化的多媒体教学也进入了课堂。利用多媒体方便快捷、准确、教学内容丰富的特点，使初中音乐教学更加生动有效。应用多媒体教学，可以扩大学生的音乐知识容量，破解音乐教学的难点，促进学生养成良好的音乐审美能力，但在教学中也要遵循原则。

[关键词] 初中音乐教学；多媒体； 运用

初中音乐教育是培养学生音乐素养的科目，其目的是为了提高学生的音乐鉴赏能力，通过教师的指导和设计，使主客体相互作用的一种教育活动。在音乐教学中运用多媒体，能让学生更好地理解和学习音乐知识。多媒体使音乐教学更为生动活泼，贴近学生心理发展水平的最佳状态，提高学生的整体素质，实现音乐教学目标的多元化。

一、创设情境提高兴趣，激发审美想象

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，这主要证实了学生只有在感兴趣的过程中，才能提高学生的知识视野。当学生感到学习有趣时思维就处于积极状态，同时建构主义认为：“知识不是通过教师传授获得的，而是学生在一定的社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和资源，通过意义建构的方式来获取的。”根据学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设有利于学生建构知识的教学情境，能有效地提高学生的学习兴趣同时激发学生丰富的想像力。例如：在学唱莫扎特的歌曲《渴望春天》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后多媒体播出五月鲜花盛开的画面。百花盛开，小鸟歌唱，树林换上绿装，再伴随着美妙的音乐，学生仿佛置身其间，体会到儿童渴盼春天早日来临的迫切心情。这就激发了学生对学习这首歌曲的兴趣，同时也加深了对歌曲内容的理解。

二、多媒体教学为我们创设教学情景

有效的教学情境是提高学生学习效率的主要条件，也是提高学生学习效率低的唯一手段，多媒体为人们的生活提供了更为便利的条件，更容易让我们的教学收到较好的效果，在教学之前，如果我们能对学生的心理和思维特点进行准确地分析，在此基础上应用信息技术手段制作出较为合适的课件，以此来辅助我们创设教学情境，烘托出引导学生欣赏音乐的氛围，则会让学生感觉到欣赏音乐是如此有趣的事情。例如：在学习歌曲《茉莉花》时，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲《保卫黄河》时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。

三、多媒体教学有利于培养学生的欣赏和表达能力

在有了美好的视听感受之后，学生就能以此为基础将乐曲所要表达的意境用自己的语言生动形象、淋漓尽致地表示出来。甚至不少学生还可能描述得比我们所呈现给他们的画面还要优美！如《春江花月夜》结尾部分的感受：“在欣赏音乐的过程之中，我的思绪高度集中，脑海之中就像是演电影一样地显现出一幅又一幅优美的画面，就好像是我自己到了音乐所要描述的地方去旅游一样。大致的景象是这样的：夜渐漸深了，江水也逐渐地恢复了平静。平静的江面在月光照耀之下，显得让人着迷。这时候，劳动了一天的人们都已经进入了甜甜的睡梦之中……”这说明，学牛在欣赏音乐之时，已经对乐曲的力度、速度、乐器的音色形成的自己独特的认识，已经能准确地把握乐曲所要表现的意境和情感了。由此可见，科学合理地运用多媒体教学手段，可以使学生的多种感觉器官都被调动起来，从而会从听、看、想等多种渠道去品味和把玩音乐，从乐曲所要表现的意境来深层次地评价音乐。如果我们让学生在此基础之上，用自己的语言去表述自己的看法与感受，就会使学生的表达能力也同时得到锻炼和提高。

四、在多媒体辅助教学的过程之中渗透多元文化

音乐不仅是一门学科也是一门艺术。我们说其“多元”不仅仅是因为它从表现形式、创作手法、演唱方法上说是极其丰富的，而且其本身也蕴含了丰富多彩的文化特色。以中国民歌为例，各民族的风俗习惯、建筑特色、语言习惯、服装风格、舞蹈等等各不相同，而这些都会在音乐之中表现出来。在教学过程之中，我们单纯地靠语言、文字、图片等传统的教学手段显然是无法较好地实现我们预期的目的的。如果我们运用多媒体，就可以将自己收集到的教学素材放到教学课件之中，让学生自己去体会，整个教学过程就显得亲切而自然。学生在听音乐、学唱歌、看视频的过程之中了解我们所提到的民族，自然而然地就会使学生在扩大自己知识面的同时，认识到音乐也是一种多元化的文化。如，在教学生学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》时，我们就可以通过网络收集维吾尔族的风俗习惯、建筑风格、歌曲形式、特色服饰等内容，并将其做成课件，让学生将歌曲的内容、所要表达的情感、如何表达自己的感受与维吾尔族的文化联系起来，学生在学完歌曲之后，自然也就对维吾尔族的民族文化有所了解了。

五、结语

总之，将多媒体与音乐教学相互整合不仅给学生提供了演练的机会，还为学生今后的学习开辟了美好的前景，这无疑是一种文化的精髓，同时也能收到很好的教学效果。它为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂的音乐环境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美，拓宽音乐视野，丰富文化内涵。因此，音乐教师要充分发挥多媒体的功能，从而进一步优化课堂教学，为全面推进音乐素质教育发挥强有力的作用。

参考文献：

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