小议自然拼读法在小学英语教学中的应用

陈晓荷

[摘 要]现阶段英语教学中受到环境的限制，学生鲜少有机会进行课外的互动实践，拼读的锻炼机会较少，教師在课堂上应开拓更加广阔的空间，让学生参与独立的拼读思考，通过拼读夯实学生的英语词汇基础，掌握英语的口头表述方式，循序渐进促进英语的进步。

[关键词]自然拼读法；小学英语；教学应用

小学英语是我国基础教育中的重点内容，随着素质教育改革的不断开展，对小学英语教学提出了新的要求。这一阶段学生的英语基础薄弱，教学重点在于帮助学生掌握英语单词的拼读和音标的学习，并增强学生的英语词汇和简单的情境对话能力，为接下来的深层次学习打好基础。为此，教师应当重视对学生的单词拼读能力的培养，根据学生的学习理解能力并结合英语词汇教学内容制定相应的教学计划和方案，从而提高学生的英语单词的记忆效率。

一、自然拼读法的优势

1.拼音的正迁移作用

小学低年级的学生，刚刚学完汉语拼音，对汉语拼音有比较完整清晰的认识。直接拼音是指按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，内化认识结构。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。

2.避免学习国际音标带来的干扰

国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。

二、自然拼读法的教学

1.培养语音感知能力

小学阶段在教学中要注意26个字母中的五个元音（a，e，i，o，u）。有两个发音，长音和短音。自然拼读法与汉语拼音有很多相似的地方，学生可以借助汉语拼音很好的理解自然拼读法，认读单词。避开了恼人的抽象的音标，降低了单词识记的难度，充分激发了学生学习英语的兴趣。教师可以设计图片连连看，对对错错等多种游戏操练字母的写法和发音。教师还可以根据小学生模仿能力强的特点，设计说chant做字母操的方式来进行巩固练习，使学生体会在玩中学，学中玩的快乐。而在评价时教师可以通过“excellent这个首个发音正好是第一个字母的发音相同的单词来给学生评语，进一步巩固字母教学。在充分学习字母及字母发音的基础上，让学生认读教材中的“元音和辅音字母组合”对自然拼读法进行简单的渗透，循序渐进的培养学生语音感知和运用能力，启发学生通过教师的举例进行举一反三，自己总结出发音规律。

2.掌握复杂音节词汇

在保证学生可以对简单的英语词汇正确发音后，进行复杂化的字母排列以及较长单词的学习，加深学生对自然拼读法的灵活运用以及复杂单词的拼读能力的掌握和理解，此外，教师还可以采用听写拼读的教学方式，充分调动学生身体的协调性，将自然拼读法深入的运用到英语学习的各个环境中。例如在“my day”的教学过程中，“能够听懂问句：When do you do morning exercises ……并能用所学动词短语替换句型”掌握复杂多音节词汇，更好地掌握自然拼读法在英语词汇教学中的运用。

3.创设轻松表达语境

为提升学生的英语词汇的实际应用能力，教师应当将拼写教学和拼读教学相结合，这样不但可以加深学生对单词的理解和运用，还可以增强学生的英语实践应用能力，提高课堂教学效率。例如在“when school calendar”的学习过程中，教师通过交互式电子白板为学生展示英语情境对话，将读写相结合增强学生的实践应用能力。能够在语境中理解生词sports meet，school trip和Easter的意思并能正确书写。能听懂、会说When is Tree Planting Day？Its in March. When is the school trip this year？ Its in October.

三、自然拼读法应用时注意的问题

自然拼读法在英语教学中若想采用得好，还要注意一些问题。

1.自然辅助教学法

一是自然拼读只是语音教学或词汇教学的辅助工具，并不是小学生学英文的唯一途径，要善于和借鉴其他方法并设计教学活动。教师可以引导学生用比较、联想、归纳等方法进一步强化英语拼读能力。不管何种方法，目的都是要提高英语语音和辨音能力。自然拼读法采用中，教师为保证课堂活跃性，避免小学生拼读训练的机械操作，可以设计听故事、绕口令以及吟韵律诗等各种有趣的活动来集中学生注意力，激发学生学习兴趣。教师还可以将课堂活动应用于复习巩固阶段，强化自然拼读法教学效果。

2.创新自然教学法

教师可以充分学习和借鉴在国外有着悠久历史的自然拼读法，但是不能盲目地生搬硬套。英语作为我国第二语言，自然拼读法在具体采用中因有所不同，教师要取其精华，去其糟粕，结合中国小学生的特点，创新自然拼读法教学。

四、结语

综上言之，英语词汇是英语学习的基础，词汇的认读拼写教学直接影响了学生的英语水平。可以说小学时期的英语教学目标重点在于培养学生的单词拼读能力。为此，在小学英语教学过程中教师应当采用自然拼读法，强化音标教学和单词的拼读能力的学习，同时加强学生复杂字母排列认读的能力培养，并将拼读和拼写教学相结合，提高学生的英语基础能力，为学生更高层次的英语学习打好基础。

参考文献：

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