初中英语教学中的课堂导入策略

徐小荣

[摘 要]良好的开端是成功的一半，对于课堂教学来说，教师就需要做好课堂导入环节的设计，让学生一开始就能够集中注意力，对新的教学内容充满兴趣和求知欲，这样才能更加有助于高效课堂的构建。在初中英语课堂教学中，教师在设计课堂导入时要遵循趣味性、真实性和新颖性的原则，可以运用悬念导入、游戏导入、情景导入、视听导入等方法，都能够起到良好的教学效果。笔者结合多年来的教学经验，针对初中英语教学中的课堂导入策略进行了分析，以供参考交流。

[关键词]初中英语；课堂导入；原则；策略

导入作为英语课堂教学的首要环节，在初中英语课堂中发挥着举足轻重的作用。一个好的英语课堂导入可以在短时间内集中学生注意力，激发学生兴趣，调动学生主动性与积极性，从而提高课堂教学效率。然而，许多初中英语教师在实际课堂导入环节，仍存在方法单一，忽略学生的需要，时间运用不合理等问题，所以教师必须要掌握有效的课堂导入策略，灵活运用多种形式开展课堂教学，为整个课堂教学的开展打下一个良好的基础。

一、初中英语课堂导入的原则

课堂导入，是一种教学行为，指教师建立与教学有关的情景，对学生传授新教学内容，使学生进入新知识准备状态。教师在导入时，通过简短的言语或行为，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，便于引导学生迅速进入学习状态，自然而然地过渡到教学新内容。

1.趣味性

如托尔斯泰说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的内在学习欲望”。当初中生对英语课堂真正地产生兴趣时，教师的教学效果就会显著提高。因此，教师在课堂导入时，应采用趣味十足的方式，在课堂一开始，吸引学生注意力，帮助学生主动参与到英语教学过程中来。

2.真实性

导入要富有趣味性，但不能单纯为了激起学生兴趣而设计导入环节。在现实英语课堂中，普遍存在着“去语境化”的现象，注重知识，忽略运用的现象长期存在。学习源于生活，一个好的课堂导入应结合实际，设置真实语境，才能使学生有机会根据自己的需要有目的、有意义地使用语言。

3.新颖性

大部分有经验的英语教师在多年教学实践中，已形成具有自身特色的固化模式，取得了一定的教学效果。但教学是个不断更新完善的过程，如果反复运用一种固化的导入方式，学生会渐渐失去兴趣，甚至产生反感心理。因此，教师应利用多媒体等多种教学资源，不断进行实践探索创新，设计出新颖、独特、充满新奇感的导入方式。

二、初中英语教学中课堂导入的策略

1.悬念导入法

懸念导入法，是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方式，在导入环节设置悬念，能极大地集中学生注意力。例如在教学“What time do you go to school？”这一单元时，教师可在黑板上画一个圈，让学生猜测，学生可能会回答Its a circle. Its a plate. Its a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答Its a face. Its a cake.最后教师在圈内画上长、短针或是标上数字，这时学生便马上领悟Its a clock，教师借机引入这单元话题及新的句型，学生就能够更好的进行练习，比如：-What time do you usually getup？ –I usually get up at six thirty.-When do you go to work？ –I usually go to work at eleven oclock.

2.游戏导入法

游戏导入法，就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，学生们都喜欢趣味化的游戏活动，这样的方法可以有效激发出浓厚的学习兴趣。以“When is your birthday？”为例，教师和学生一起来做一个关于数字3的游戏。所有人按座位顺序依次报数，每当要报3，或含有3，或是3的倍数的数字时，这个人只能靠拍一拍手来表示。游戏的速度越快，就越刺激，也越能吸引学生的注意力和考验学生的反应能力。这样，教师很自然地从关于基数词的游戏中导入到序数词的新课教学。这样，学生在接下来的学习中就会更好地开展对话练习，比如：-When is your birthday？ –My birthday is March 12th.

3.情景导入法

情景导入法，是指教师通过语言，利用声像、直观的教学手段或充分利用现有条件，为学生创设贴近教材内容、贴近实际生活的情景，使学生身临其境，从而唤起学生强烈的情绪体验和情感反应，使学生情不自禁地进入学习情景的一种导入方法。例如在教学句型“Where is it？”和表示位置关系的on， in， under， near等介词构成的短语时，教师可以在课前不引起学生注意的情况下，有意识地将自己的书、钢笔等藏在讲台桌上面、下面、里面或旁边。上课一开始，教师一边发出教学指令，要求学生打开书跟读，一边假装找不到自己的书，自然而然地发问：“Where is my book？”“Where is it？”（伴有相应的体态语），学生在此语境中自然明白意思。

4.视听导入法

视听导入法，是指教师通过丰富的多媒体手段，激发学生进入新知识学习的导入手段。通过精心制作多媒体课件，在导入时呈现，由于直观教具形象鲜明，很容易引发学生的直接兴趣。比如在教学I'm watching TV内容时，就可以为学生播放一些优美的英文歌曲，如电影《泰坦尼克号》的主题曲《My Heart Will Go On》，这样可以让学生的注意力保持得更为稳定和持久，活跃他们的思想。

三、结语

总之，课堂导入在一节课中扮演着重要的角色，作为初中英语教师，要明确课堂导入的原则，在策略上力求多样化，让学生常有新鲜感。只有这样，才能使学生迅速进入课堂学习状态，充满兴趣的主动学习，从而提高课堂的教学质量！

参考文献：

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