游戏，小学数学课堂中的快乐元素

张国娟

[摘 要]数学是一门以运算为主的学科，不同于语文和思想品德的學习，数学知识的学习相对来说比较的单调枯燥，因此对于小学阶段的学生来说缺乏足够的吸引力不能够激起学习数学学习的欲望，也不能够满足学生好动好玩的天性，这对学生数学学习成绩的提高以及数学学习兴趣的培养是非常不利的。所以教师在教学的过程中要充分的结合学生的特点和喜好，把游戏的环节引入到数学课堂当中，不断满足学生学习和玩耍的需求，二者兼顾使学生能够不由自主的就参与到课堂学习当中，进而提高学生数学学习的效果，使数学课堂成为学生学习和玩耍的乐园，促进学生的快乐学习快乐成长。让笑声点亮小学数学的课堂，使学生乐于学习，在游戏中收获数学知识。

[关键词] 课堂快乐的元素；寓教于乐；小学数学课堂；促进学生快乐学习

把游戏运用到数学课堂教学当中能够让学生亲身的参与到游戏中体验数学，加深学生对所学知识内容的印象的同时还能够让学生体验一下游戏中的乐趣，使学生能够带着愉悦轻松的心情进行数学知识的学习能够自在的发表自己的观点和见解，使数学课堂成为学生绽放的舞台，绽放出儿童的光彩展现出蓬勃的朝气，使小学数学的课堂能够充满勃勃的生机，渲染良好的课堂氛围，不断的感染更多的学生，让更多的学生能够积极自主的参与到课堂游戏当中，从游戏中发现数学的规律和奥妙。不断吸引学生的眼球，使更多的学生能够专心听讲，进而促进数学课堂教学效果的稳步提高。

一、把游戏引入小学数学课堂教学中的好处有哪些

把游戏引入小学数学课堂能够充分的满足学生好玩好动的天性，点燃学生学习的激情和欲望，使沉闷的数学课堂能够活跃起来，让学生能够带着激昂的情绪投入到课堂的学习当中，充分的发挥学生的主观能动性，使学生在游戏玩耍的过程中获得数学知识。既能够有效的完成课堂教学的目标也能够满足学生玩耍的欲望，一举两得使学生能够爱上数学学习，促进学生积极性和自主性的提高，使学生数学学习的效果能够得到有效的提升。

例如：教师在开展《克和千克》一节内容的教学时，教师可以借助天平和细沙进行教学，取不同分量的细沙让学生猜一猜细沙的重量，然后再用天平进行验证，看看谁猜的最接近。同时还可以让学生上了体会和感受十克和一千克细沙之间的重量差别，使学生更加直观而深刻的感受到重量的差别。通过这种猜一猜的游戏方式，激发学生的积极性，使学生参与到竞猜的游戏当中，活跃课堂氛围的同时还能够集中学生的注意力，使数学课堂教学更加高效而有趣。

二、小学数学课堂教学中游戏化教学应用过程中存在的问题

虽然，很多数学教师在课堂教学中已经把游戏运用到其中可是收益甚微。这是因为很多教师在游戏引入的过程中过分的注重学生学习的娱乐性而忽略了课堂教学的真正目的，没有紧密的把游戏和教学内容连接起来，导致课堂娱乐玩耍之后学生对知识的掌握不到位，使得学生的数学学习成绩没有取得实质性的进步。加之，教师在开展游戏的过程中太过于放纵学生，没有进行科学合理的引导，使得学生只是在游戏环节中收获了快乐却没有学习和掌握到数学知识概念，没有真正的发挥游戏对课堂教学效果的促进作用。

例如：教师在开展《长度单位》这一节内容的教学时，过分的注重学生在游戏过程中的娱乐性，把教材的课堂时间花费在长度的测量游戏当中，比如，有些教师把大部分的时间都让学生进行书本，课桌等物体的测量上，使得课堂教学出现本末倒置的现象，学生一节课下来知识体会了一下游戏的乐趣学会了一点点测量的技巧，并没有真正的达到教学的目标，从而导致数学课堂教学效果提高不明显的现象。因此，教师在开展游戏教学的过程中要注重时间和内容安排的科学性和合理性。

三、如何有效的发挥游戏教学对数学课堂教学的促进作用

教师在开展游戏化教学的过程中要加强对学生的引导，让学生能够结合所学的数学知识进行分析和推理完成相关的游戏活动，在游戏过程中培养学生数学知识的运用能力，同时，学生通过分析和推理也能够锻炼学生自己的思考能力以及思维逻辑能力，使学生形成良好的数学解题思维，从而更好的促进学生的数学学习。当然，教师在教学的过程中还要把游戏和生活和课本内容紧密的结合起来，让学生能够通过游戏掌握课本的知识内容也能够学会把数学知识运用到实际生活当中，使学生能够享受数学学习给生活带来的便利，从而不断的激发学生继续追寻和探索数学的决心，促进学生数学学习的进一步提高。

例如：在进行《位置和方向》的教学时，教师可以结合实际生活中的例子开展游戏教学，比如小明的家在小红家东南方向，小丽的家在小红家的东北方向，那么请问小明的家在小丽家的什么方向，让学生通过绘画的方式描绘出来，让学生在绘画玩耍的过程中学会辨别东南西北的方向，并把这一技能运用到生活中使学生更具方向感。让学生感受到数学学习的无穷魅力，从而不断培养学生数学学习的热情。

总而言之，教师在数学教学的过程中要充分合理的利用游戏化教学，使学生能够愉快自主的学习数学知识，使数学课堂能够充满欢声笑语，满载学生数学学习的热情，不断促进学生的数学学习。

参考文献：

[1]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师，2015，（12）：89.

[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016，（16）：48-49.

[3]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（19）：59-60.