幼儿园家园合作存在的问题与对策初探

李丽娟

[摘 要]如今，幼儿教育正在大力倡导家园合作共育，意在在教师与家长的共同配合下为学生建立起完善的教育环境，让他们受到更加全面的教育。但家园合作在具体的实施过程中却存在许多问题，并未发挥出应有的作用。本文对这类问题进行了分析，提出了几点问题的解决对策，希望能够助力于我国幼儿教育的进一步发展。

[关键词]幼儿园；家园合作；问题；对策

幼儿阶段的孩子正在形成认知和习惯，在幼儿园和家庭中受到的教育都将影响他们积极性格和认知的形成。家园合作避免了单方面教育的单一性，能够随时随地实施教育，同时也健全了对幼儿行为和心理的监督。可见，搞好家园共育对提高幼儿教育效果，促进幼儿的发展是具有重要意义的。教师还需不断反思，找到问题，将家园合作的优势发挥出来。

一、幼儿园家园合作中存在的问题

（一）合作态度积极但效果有待提高

许多家长都对家园合作持支持态度，并愿意积极的配合幼儿教师开展活动。但由于缺少科学的教育方法，教师和家长间的沟通交流不足，没有建立完善的合作机制，家园合作的效果体现却并不明显。许多教师认为开展了工作即可，没有反思效果不佳的原因。

（二）合作形式单一且家长地位被动

如今，家园合作的实施形式十分单一，基本为教师邀请家长到园中参与活动为主，家长缺乏主动意识，只能被动的遵从教师的安排。这样不仅无法调动起家长的主动性，也使得合作在单一的形式下无法起到全面性的作用。在家园合作中，家长与教师都扮演着同等重要的角色，这一问题的出现表明许多教师并未对家园合作理念有正确的理解。

（三）合作内容简单且侧重生活方面

如今，家长都对孩子十分宠溺，对于他们的在园情况只是单方面的关注有没有吃得好、睡得好，有没有受到欺负。在与教师的沟通过程中也只关注这类问题。这样的家长在家园合作过程中只能起到关注孩子生活和习惯的作用，并没有对他们起到启蒙的教育作用，家园合作的效果体现方面十分单一。

二、解决幼儿园家园合作问题的对策

（一）思想上加强重视，正确认识家园合作工作

幼儿园教师和家长都应对家园合作的目的和方法有正确的认识，积极配合开展工作。教师应收集家长的意见和建议，通过自己的专业能力来引导家园合作向着正确的方向发展。其次，对于家长来说，不仅要认识到家园合作的重要性，还要正确认识幼儿教育的真正目标，不只关心孩子的生活，更要关注孩子性格、思想、习惯等方面的培养与形成；要认识到自己在家园合作中的责任和地位，积极主动地参与和配合幼儿园的教学工作。

（二）亲身经历，现场感受，提高家教艺术

（1）家长开放日、亲子游戏活动。平时许多家长送完孩子后不愿离去，很想看看自己的孩子在幼儿园到底是怎样活动的，想知道他的孩子在幼儿园里学到了一些什么东西？老师是怎样在带孩子？为了满足家长的愿望，解除家长的忧虑，幼儿园可以定期举行家长半日活动观摩和亲子游戏活动。在教育活动中，家长了解到幼儿园的老师是如何教学的，了解了教学活动的内容和形式，从而消除他们的疑惑，见识园中的教育方法。在亲子游戏活动中，家长们的参与积极性极高，每一次活动好象使家长自己也回到了童年，在游戏中表现得非常活跃，孩子和家长在游戏中也增添了父子情、母子情，同时也懂得了如何和孩子一起玩耍。

（2）幼儿学习成果展和汇报表演。孩子在幼儿园都有些什么收获呢？這是家长们最想了解的。因此教师可以经常把孩子的一日活动拍成照片张贴在橱窗内，定期把孩子在园生活、学习的情况用幼儿成长档案册呈现给家长，此外，还可利用“六一儿童节”、“元旦”等节日向家长进行汇报表演，这样对于我们的家园合作就是一次促进，教师与家长的沟通话题又多了一些。在各个年龄班教师还可以把幼儿作品全部展示在主题墙上，平时家长接送孩子时都可以观看，除此之外，我园的老师还让孩子回家后把在园学到的新本领（折的小鸟、皮球、画的画、学的儿歌、故事、舞蹈等）向家长展示。家长从孩子的表现中不仅看到孩子的进步，更从中学到一种新的教育理念，如怎样评价孩子的作品等。

（三）形式上创新，采取灵活有效的合作形式

创新家园合作的形式，是提高家园合作有效性的重要途径。作为家园合作的主导方，幼儿园和教师应该积极承担起创新合作形式的任务，积极探索实用有效的沟通方式、合作方式，实现家园合作形式细节性、制度性、高效性的落实。例如，建立家长微信群、QQ群，且丰富群内活动与交流，而不是将各种群组当做向家长发布消息和“命令”的媒介。可以将幼儿在园的学习和生活情况、幼儿园的教学目标、教学计划、园区动态，甚至教师的教学心得等内容在群组内发布，并鼓励家长积极发表意见；可以就某些教育热门话题在群内发起讨论，了解家长的思想观念，建立教育共识。又如，建立家长委员会，同时为了避免家长委员会工作流于形式，应制定详细的工作章程，明确家长的作用、职责，保证家长的合作地位。

（四）内容上丰富，合作内容全面且有针对性

丰富家园合作的内容，改变过于注重幼儿生活而忽略其心智培养与发展的状态，有针对性地解决幼儿性格、习惯、心理等方面的问题，培养幼儿的能力、思想、情感、思维，以促进其身心健康发展。例如，幼儿园可以定期开展家长课堂，邀请优秀教师或专家为家长讲解幼儿教育知识；针对具有多动、易怒、胆小等性格或心理特点的幼儿，教师与家长共同制定“矫正方案”，协同合作纠正幼儿的不良习惯；举办“我是知书达理好儿童”的主题活动，幼儿园与家庭共同营造爱读书、爱学习、重礼仪的氛围，协力培养幼儿的良好习惯。

三、结语

总之，家园合作共育工作日益受到幼儿园园长和幼教工作者的重视和研究。在以后的工作中，应充分发挥幼儿教师的创造性，真正做到家园双方步调一致，优势互补，形成合力，促进幼儿健康、全面、和谐的发展，促进幼儿、家庭、幼儿园三方互惠共赢。

参考文献：

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