论公民教育在初中历史教学中的实施研究

徐海峰

【摘 要】历史是一門十分特殊的学科，不仅是一门知识学科，也是一种对世界、我国不断发展的见证和记录，所以在进行历史教学时必须重视其中的教育意义。当前的新课改十分注重历史教学中的公民教育，不管是在课程的安排上还是在教材的选择上都显示出了这一点。但是初中历史的教学与高中历史教学相比，公民教育性比较薄弱有待加强，因此本文希望通过对公民教育在初中历史教学中的实施研究，能够对初中历史教学的发展提出有意义的建议。

【关键词】公民教育；初中历史；实施研究

1.公民教育的概述

公民教育通俗而言就是对广大公民的教育，严格意义上来讲是为促进人们称为健全的公民而进行的教育。我们的社会发展十分迅速，社会中的人们素质参差不齐，必须通过一定的手段提高公民的基本素质。

历史作为一门特殊的学科，是国家、社会发展的镜子，可以将其中的优劣势都筛选出来，能够更好对公民实施教育，促进公民很好的履行自己的义务和权利。

2.公民教育在初中历史教学中的重要性

在初中历史教学中实施公民教育对学生的自身修养和社会的综合发展都具有十分重要的意义。它可以影响学生的日常行为并且可以对其未来在社会中的行为产生影响，由此可见公民教育十分重要。

首先，公民教育在初中历史教学中可以满足青少年自身发展的需求。初中时期是学生发展的关键时期，这个时期是人生三观塑造的重要时期，如果期间没有进行良好的教育会影响其发展，甚至以后受到社会上不良风气的侵袭，养成坏行为。青少年是国家的栋梁，是社会未来的接班人，具有十分艰巨的使命，所以必须要对处在关键时期的青少年进行最好的教育。在初中历史中进行公民教育，为学生树立明确的人生三观，让学生清楚的明白自身应该履行的权利和义务。

其次，公民教育在初中历史教学中实施符合了社会现代化的发展要求。我国正处于向现代化发展的冲刺阶段，在经济上、政治上以及外交上要求都十分的严格，我国的社会公民也必须要在自我意识和行为上向现代化转变，不然无法实现真正的现代化社会。借助初中历史的教学实施公民教育，对公民的思想和行为提出更新的要求，鼓励人们用全球化的眼光看待发展，用积极开阔的心胸迎接现代化的发展，了解现代化发展中需要的信息和要求，时刻为我国现代化发展需要做准备。

3.初中历史实施公民教育时应注意的问题

虽然新课改提倡在初中历史教学中实施公民教育，但是也要注意一些问题，不能过于偏向于公民教育而忽视了历史教学。

第一，时刻抓住历史学科的特性。历史学科具有自身的特性，与一般的文科不同不能在教学时让学生进行死记硬背。历史学科的特性就是通过每个历史阶段中发生的历史事件进行潜移默化的教学，让学生通过历史的学习而感受到教育，了解到公民应该具有的素养。这是一个潜移默化的过程，并不是对学生进行标签式的循循善诱。另外，要抓住历史事件和任务的丰富内容，鼓励学生积极参与进来积极思考问题，以讲历史故事的形式对学生进行教学与教育，从而达到提高学生思维逻辑能力、爱国精神等方面的公民教育。

第二，历史老师也要不断提升自身的公民素养。在课堂中老师是学生的引领者，想要学生提升做公民的基本素养，那么老师自身也要不断提升自我的公民素养，历史老师在进行历史教学时首先要自己能够理解历史、领悟到历史的意义并且对历史要有强烈的认同感，这样讲出来的课才具有感染力才能让学生学到历史这门学科真正想要传达的信息。在进行教学时，老师要将历史事实与教育知识相融合，在知识教学的同时实施公民教育。让学生在潜移默化中就感受到了历史的教育性，明白自己肩负的历史重任，不断提升自身的公民素养。

4.初中历史实施公民教育的主要途径

第一，制定公民教育的教学目标。任何学科的教学都需要先制定教学目标，初中历史教学中实施公民教育需要制定明确的符合教学发展的教学目标。必须要在各个方面渗入公民教育的教学目标，让学生通过知识与能力、过程与方法从情感态度与价值观中领会到历史的教育性。例如《收复台湾与抗击沙俄》的教学目标中使学生能够通过学习体会到以下情感态度与价值观：

1.能够通过学习，了解到必须维护国家的主权和领土的完整；

2.通过郑成功的信，激发爱国情怀，让学生领会捍卫民族利益的精神。

第二，采用多样化的教学方式。在历史教学中有很多的教学方式可以使用，例如讲授法、讨论法、角色扮演法等，无论采用什么方式的教学方式，都要在教学中融入公民教育。也可以采用多种教学方式综合使用，例如先采用讲授法向学生讲解历史事件，然后用讨论法鼓励学生发表自己的看法，再然后通过角色扮演的方式让学生切身体会到其中真正的历史情感和精神。

第三，定期举行公民教育专题课堂。人教版的初中历史书中囊括了整个中外历史的发展总历程，每一个章节都具有公民教育性的知识，所以历史老师可以根据历史刻板定期举行公民教育专题课堂。专题课堂的内容主要以贯穿学过的历史事件的形式，将具有共性的，可以总结为一定教育知识的历史内容综合起来进行教学，归纳出其中的教育性，进而为学生树立明确的人生三观，提升其公民素养。

结语

总而言之，历史是教学中不可或缺的一门学科，而其中的公民教育又是人们十分关注的问题，其重要性越来越明显，所以必须要加强公民教育在初中历史教学中的实施。通过公民教育提升学生的基本素养，领悟到人生三观，为社会的发展做出贡献。

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