“学的课堂”理念下初二英语集体备课中分层教学研究

郭晓萍

【摘 要】初二级的英语集体备课，要充分了解学生的学情，他们在英语学习上已经有了一定的自主能力。备课组要精准地找到每一位学生的最近发展区，为他们的英语学习提供最好的支架。给出适合他们的语言输出量，然后他们也能输出相应的语言量。所以就得分层的备课，在教学的各个环节体现分层。在进行具体教学时，不同的学生就会在不同的备课框架里有所发展。 【关键词】分层教学；集体备课；最近发展区

“学的课堂”理念是尊重学生个性和学习基础等方面的差异，一切围绕学生的“学”展开教学活动，发展不同层次学生英语自主学习的能力。基于此，在集体备课时，就备课内容、教学方式、作业布置等方面按A、B、C三个等级进行分层。在教学时再根据学情就每一个环节按照学生的表现来确定他们达到的层次。具体如下：

备课内容

A：学生学会使用所学的知识和只能，选择和设计适合他们能力的练习。这些都是以教材内容为主，用法和语言点的提炼都在具体的句子里体现。给学生更多的感性材料。以8A第七课Seasons为例，学会要学会表达：

A：Which is your favourite season？

B：I like …

A：Why do you like it？

B：Because…

B：在强调课本知识的同时，选择自我阅读的方式补充课外阅读材料（阅读理解），进行阅读策略的指导。仍就这一课而言，可以让学生读这样的诗：

The snow fell softly all the night，

It made a blanket soft and white.

C：从“知识为本”转变为“以人为本”。强调语言综合技能的培养，创设情境让学生使用英语。开设《中学生快速阅读》课，学生在阅读中学会词汇和表达，体会美国文化。如这一课的When trees and flowers forget to gro这句话，可以让学生仿写这样的句子，学生会知晓Personification（拟人手法）即：Give human qualities to animals or objects。

教学方式

A：树立起学生的自信心，激发起他们的表现欲，尤其以第七课为例，这一课是以诗歌为主题的Reading，逐步培养起学生对语言的感觉。通过词组和简单句的翻译练习，让学生巩固所学知识。跟读和朗读为主要方式。

B：创设情境，让学生进行角色表演进行语言交流。设置任务，让学生使用英语完成真实生活事件。比如在画面里，让学生填写snow，temperature这两个单词。In winter， white _____ covers the whole earth. It is often very cold and the ______ can drop below zero.这是建构主义理论的要求，就是在具体的情境中开展学习。

C：提倡学生自我阅读，探索出学习策略。让学生在合作中，完成既定的交流和写作等语言任务。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”这是一首家喻户晓的诗歌，让学生在自主讨论的基础上以小组合作为主要形式学着去翻译，学生带着诗歌的韵律和美好的心情去完成任务，最后呈现下面的作品：

This morning of spring in bed Im lying，

Not to woke up till birds are singing.

After one night of wind and showers，

How many are the fallen flowers？

这是翻译泰斗许渊冲的作品，学生做不到这样的韵味，但这样的提升却是必要的。

作业布置

A：课前能预习好每课的新单词，做到跟随录音大声朗读每个单词。课后能完成老师布置的基础训练，养成每日朗读或背诵的习惯，准备好第二天的默写。这个自主预习的过程可以利用微课来帮助完成。在国外，最早研究微课程的戴维·彭罗斯认为微课程是一种“知识脉冲”（Knowledge Burst），只要在相应的作业与讨论的支持下，能够与传统的长时间授课取得相同的效果。我国广东佛山教育局胡铁生： “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学的各种活动。就这一课而言，可以让学生跟着老师朗读的同时想象画面。伴随着春天的画面，在How _____ spring is！读出lovely的情感。

B：課前预习好每个单元的新单词，跟随录音大声朗读，了解每一课时教学的基本内容（如，语法、综合技能等）。每日整理和归纳课堂笔记，进行家庭默写。每日进行课外英语阅读。每周利用双休，进行阶段复习。

C：课前把每个单元的单词进行朗读和拼写，朗读课文，找出疑点。课后每日自觉进行课外阅读并定时作阅读笔记，撰写阅读报告。姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的爸爸。”其实我们的学生可以这样说，你永远不会比我富有，我每日都有阅读报告。

好的集体备课就如所举例的课文的主题seasons，要有四个季节的经历。给优生C夏天的感觉，让他们在老师的启发、提问、小组活动中，经历风雨、经历彩虹，瓷实生长。让中等生B经历春天，慢慢等着他们开花，教育是慢的艺术，每朵花开，才是教育的追求。所以呢，让学困生A也有秋天般的收获，收获芝麻和收获西瓜都是同等重要的生长。最后在备课设计上老师得是冬天，给学生更多留白，正如雪地，让学生自由地在雪地里画上自己想有的图画，让每个学生都可以体面从容地回答问题。

结束语

分层备课不是把学生分成三六九等，而是在教学里，精准的找到每一个学生的最近发展区，在最近的发展区里，学生才会有最佳的发展。通过游戏、反馈、复习、奖赏，不断地抵达学生的发展中枢。在集体备课中，群策群力，可以有更多的智慧，在教学设计中闪现。

【参考文献】

[1]罗丽珍.浅谈初中英语分层教学模式[J].教育教学论坛，2014

[2]陈礼先.浅析英语教学中的分层式教学[J].语数外学习（英语教育），2013（09）

[3]赵葵.合作学习下的英语分层教学探析[J].商业文化（上半月），2011（09）

[4]李长勤.新课程背景下分层教学研究[D].华中师范大学，2008