试析分层教学模式在小学语文课堂中的运用

杨莹

摘要：我国的发展自然离不开对学生的教育。因此随着时代的进步，小学语文的教育理念也在不断更新，新的教育教学模式也逐渐成为传统教学模式的突破口。小学语文教学不仅要求学生对基础知识的掌握，更要求培养小学生的思维能力，从而让学生多元化发展。分层教学则是不同于传统单一的教学模式，其真正的以学生成长为需求，根据学生不同的学习能力和潜力而分层教学，让学生得到更好的发展。

关键词：分层教学模式；小学语文；课堂；运用

中图分类号：G623.2 文獻标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0089-01

1.运用分层教学模式的有效性

小学语文教学过程中运用分层教学模式具有明显的有效性：首先，分层教学根据学生不同差异有针对性的对不同学生进行教育，进而促使所有学生都得到指导。分层教学极大的满足了学生之间的各大差异，提高了教师的教学质量，使学生的个性得到最大化发展。其次，分层教学还提高了教师的教学效率。分层教学要求教师对不同的学生特点，采用不同的教学方法，所以可以有效的促进教学工作的开展。另外，因为是针对性的对学生进行教学，所以学生的掌握程度会有所提高，提高了学习信心。

2.分层教学模式在教学中的应用

小学语文教学过程中应用分层教学，不仅要求其遵循小学生的心里发展特点，还要根据学生不同学习程度，有针对性的进行教学。所以在具体的实施过程中，可以通过以下几个方面进行教学实施：

2.1 学生分层

作为分层教学最为关键的一部分，小学语文教学必须要全面了解小学生。小学教师要充分的对学生的学习程度和自我个性进行了解，尊重学生之间的个体差异。教师可根据学生的学习语文的能力不同，将班级学生分为不同的三个层级，但是在分层的时候要注意保护学生的自尊心，不能使学生的自尊心等受到伤害。与此同时，教师要在分层的过程中平等的尊重每位学生，并建立良好的学生关系，最大程度的调动学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主题，树立学生学习信心。

2.2 教学目标分层

因为小学生各自发展和认知能力不同，所以在制定语文教学目标时也要针对不同的学生有层次的进行教学目标设计。在新课改的大教育背景下，教师要认真分析语文教材内容，把单一的教学内容，准确全面的科学定制出个性化的教学目标。进行教学目标的分层不仅促进了教师在整个教学过程中全方位的对每位学生的因材施教，而且还帮助学生找到自己的优势，促进学生主动学习，增强了学习的能动性。

2.3 课堂教学分层

基于教师分层教学目标的设计后，教师还应当根据教学目标的分层而设计出不同的课堂教学活动也就是课堂教学分层。针对那些基础知识扎实的优秀学生，他们的认知和学习能力较高于其他同学，所以在小学语文的课堂教学过程中要指导其通过自己的学习了解相应的知识即自主学习能力，并且教师还可以适当的将课本知识进行延伸，增强其知识面等；而对于那些语文知识掌握较高的同学，教师则是要根据新课改的要求，设计一些有趣的课堂情景，以增强他们的学习兴趣为主；最后对于基础知识非常薄弱的同学，语文教师则应以掌握课本基础知识为主，切不可以要求太高，影响学生的学习信心。另外还要以增强学生学习兴趣为辅，让学生感到语文学科所带来的乐趣，进而在学习的过程中发挥主导作用。

课堂分层教学不仅让语文教师的教学方法更贴近生活、更加丰富，而且在一定程度上激发了学生的学习兴趣，无论对于基础好的学生还是落后的学习都可以很好的掌握所学知识，形成浓厚的学习氛围。

2.4 作业分层

作为语文分层教学过程中的又一延伸，作业分层则是教师在课后针对不同的学生设计不同的练习作业，从而让每位学生都可以掌握课堂所学内容。练习作业的分层可从基础，简单到综合探讨三方面入手。对于基础薄弱的学生则是布置一些简单的基础题，进而帮助此类学生可以掌握当天所学知识；而对于有点基础的学生则除了简单的课本作业外还可以增加一些综合的对于所学知识的应用；最后对于基础非常好的学生则要在基础知识掌握之上还要全面的了解和学会应用所学知识。在作业分层的练习中，教师还可以让学生进行同类比拼，进而营造出一种你追我赶的良好学习氛围。

2.5 评价分层

所谓的评价分层则是要求教师要根据不同的学生做出有针对性的评价，对不同的学生制定不同的评价标准，极大的发挥教师评价作用。对于那些基础知识薄弱的落后学生，教师则主要以表扬为主，使学生的优势得到发挥，肯定其努力消除自卑心里；对于基础知识掌握程度较高的中等学生，则主要以激励性评价为主，除树立其学习信心最主要的是让此类学生掌握简单的应用能力，引导他们找出自己的努力方向，使他们向更优秀方面发展；最后对于那些基础知识非常优秀的同学，则可通过竞争机制促使他们可以更好的发挥出自己的优势，可以全方位的分析自己学习方式，在肯定其学习成绩的同时，帮助他们取的更加优异成绩。自然，学生分层并不是固城不变的，在整个学习过程中，教师要通过学生的变化对分层进行调节改变，保证学生在整个学习过程中处于一个乐观良好的心态。

综上所述，无论是在哪个教学过程中实施教学分层，语文教师都必须要以尊重学生个体差异为基础，促进学生学会思考自己学习方式，爱上学习，应用学习为目标，因材施教，因人而异最大程度的发挥语文分层教学的优势，促进学生的全方面发展。分层教学方法也自然会随着时代的进步以及对其研究的深入而成为学生个性化发展的最有效的学习方法之一。

参考文献：

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