浅谈高中英语阅读教学中学生核心素养的培养途径

张瑜

【摘 要】 随着新课改在高中英语教学中的不断深入，高中英语课程目标也逐渐从综合语言运用能力的培养转变成英语学科核心素养为主的培养。英语学科的核心素养包括四个方面的重要内容，即学生的语言能力、学生的思维品质、学生的文化品格和学生的学习能力。就高中英语教学而言，教师可以以阅读教学为依托，以一篇篇生动的语篇为基础，努力培养并提高学生们的英语核心素养。

【关键词】高中英语；核心素养

在高中英语阅读教学中，教师必须要以核心素养教育理念为中心，有效结合高中英语阅读教学的特点以及学生整体水平和学习能力等条件，设计更科学、更合理的教学形式，从而更好地提升学生的英语阅读水平，促进学生综合能力的提升。下面谈谈我在英语阅读课堂教学中培养学生英语学科素养的一些做法和体会：

一、创设英语语境，培养学生的语言能力

语言能力是核心素养的一个基础内容，也是英语学科核心素养的重要体现。因此，在高中英语阅读教学中，教师要特别注意提高学生的语言能力。其实，阅读学习中的语言能力主要是包括学生分析语篇当中长难句的能力以及鉴赏英语句子的能力等。因此，在高中英语阅读教学过程中，当遇到长难句时，教师不要因为难度大就直接给学生进行讲解。而是给学生们一些思考的时间，让他们根据自己所学过的语法知识来分析这些长难句。如果实在不行的话，教师还可以给学生一些进行小组讨论的时间，让学生在小组之内通过讨论的方式来学习这些长难句，理解这些长难句。久而久之，学生对于这些长难句一定会有更深刻的认识，对于句子当中各个成分之间的关系也会有更好地把握，从而能够有效地提高他们的语言能力。除了长難句之外，在高中英语阅读语篇当中，也有不少值得学生欣赏和鉴赏的句子。对于这些句子，要给学生留足进行思考的时间，并引导学生在课堂上对这类句子的表达作用进行鉴赏。其实，学生们进行鉴赏句子的过程便是他们学习写作手法的过程，也是有效提高他们的语言能力的过程。

二、精心设计问题，引领学生的思维品质

在教学过程中，教师应该强化学生的学习逻辑思维，让学生学会学习。激发学生的思维动力是培养学生核心素养的重要方法。教师可以通过提问的方式来激发学生的学习欲望，提问不但能够促进教师与学生之间的互动，还能激发学生的创新思维。在英语阅读语篇中，特别是以议论为主的语篇，文章的作者都会表达自己的相关的观点。学生们在进行阅读的过程中，他们一定会对原文作者的观点有自己的新认识和新想法。在这种情况下，教师便应该给学生留出一定的时间，让他们在经过语篇阅读和认真思考的基础上，提出自己的新想法，表达自己的新认识，交流自己的新观点，从而能够有效培养学生们在英语阅读学习过程中的思维品质，进而培养他们的核心素养。比如，对于一篇题为Living in big cities的文章，文中作者提到了很多the disadvantages of living in big cities，比如Traffic is the first and the most serious problem and pollution makes thousands of people get sick every year。待读完这一篇文章之后，为了能够有效地培养学生们的思维品质，发挥他们的多维度思维，教师可以指导学生们就Living in big cities这个话题表达自己的观点。鼓励学生查阅资料，然后回答问题。当学生作出回答时，我并不急着给予否定或者肯定，而是进行再次启发和引导。在学生全部回答完毕之后，我先将他们的答案进行整合，再做适当的补充。问题是思维的起点，教师要精心设计问题，以问题为导向，引领学生的思维，让学生独立思考、推理和探究，提高学生的思维能力。

三、加强文化碰撞，扩展学生的文化品格

文化品格也是核心素养中的一项重要的内容，同时，文化品格是帮助学生打开思路，拓展交流渠道的一个重要方面。因此，在高中英语阅读教学过程中，教师也应该注重对学生文化品格的培养。比如，节日文化是高中英语阅读理解中经常出现的一个话题。遇到这种话题的文章，教师除了应该按照常规的讲解方法帮助学生们分析语篇中的相关内容之外，还要在文化品格方面对学生进行一定的点拨。比如，对于一篇以Carnival为主题的文章，教师可以要求学生们在进行认真阅读的基础上，以小组为单位，每一个小组利用课外的时间，制作一个介绍The similarities and differences between Spring Festival in China and Christmas in the western countries的PPT，并带到课堂上进行展示。这样，慢慢地，学生们可以对世界各地的不同文化有了更深刻地理解，同时，他们的文化品格可以逐步地得到提升。

四、培养学习习惯，提升学生的学习能力

21世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力。因此，对学生学习能力的培养也是高中英语阅读教学中的重中之重，同时也应该渗透到高中英语阅读教学中的点点滴滴。具体来看，在高中英语阅读的学习过程中，学生的学习能力主要包括对语篇的分析能力，根据语篇中所配的插图进行大意猜测的能力，根据语篇的题目进行大意猜测的能力，对语篇中的生词进行合理处理的能力，对教师所布置的阅读任务进行快速解决的能力等等。而这些学习能力的培养都需要教师采取相关的教学策略予以实施。掌握英语学习的要领，养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略。

总之，培养学生的核心素养是教育界的一个大工程，这一工程目标的实现离不开教师长期的摸索和思考，更离不开教师坚持不懈的实践。我们在实际教学中要不断思考和探索英语学科核心素养的培养途径与方法，让学生真正得到全面发展，为他们未来英语的学习及应对全球化挑战打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）

[2]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教，2016（05）