小学数学课堂教学改革探究

李兴三

【摘 要】在课程改革进程的不断推进下，新的教学理念和方式也在不断地摸索和实践。在新课程改革的理念下，如何有效地提高教师课堂教学的效率，促进学生的学习效果的有效提升，是我们在教育教学实践中普遍关注的问题。本文以自己的教学实践为例，谈谈在新课改的理念下，有效提升学生的学习效果的教育教学策略。

【关键词】小学数学；教学改革；策略探究

在新的教育改革进程的推进中，我们的小学数学教学改革也在如火如荼地进行。在具体的教学实践中，如何开展具体而有效地教学实践，关键是学生兴趣的激发。学生的学习兴趣和有效的教学方法的运用，对学生的学习的关键性不言而喻，我们在具体的教学实践中，通过在有效地激发学生的学习兴趣的基础上，结合具体而有效地学习方法教学，让学生在有效的学习情境中感知具体的学习内容，从而有效地提高数学教学的效果，让学生积极地开展自主、合作、探究式的学习实践。在具体的教学实践中，如何开展有效教学，教师在教学实践中可采取如下策略：

一、以趣味化的学习情境创设激发学生的学习兴趣

趣味性使我们的课堂教学摆脱了枯燥乏味的气氛，让学生在丰富的学习情境中感知具体的学习内容，在有效地激发学生的学习兴趣的基础上，促使学生积极地展开自主学习的实践，在学生对知识的主动学习、积极探索的实践过程中，能够有效地提高其学习效果。

如在学习数学三年级上册第三单元《加与减》的学习实践中，我们通过模拟学生超市的情境，笔记本3.15元，铅笔0.5元，尺子1.3元，橡皮0.25元，通过观察学生看到这些具体的学习用具和我们平常遇到的数字不一样，这是由于什么原因造成的呢？这时候，教师适时地引入小数这一概念。引导学生观察小数和我们平常遇到的数有什么不同，从而使学生具体地感知到小数的组成。我们看到平常生活中的数字都是由个、十、百、千等整数位数组成的，而小数则加入了小数点、小数部分，也就是说，一个小数主要是由三个部分组成，即：整数部分、小数点和小数部分三个部分构成。小数部分的进制与整数部分的进制是一样的，都是属于十进制，这样如何将3.15元、0.5元、1.3元、0.25元转换为元角分单位，只要根据进制就能够换算出来。分别是3元1角5分，5角，1元3角，2角5分。學生通过观察和体验，在具体的情境中有效地感知生活中处处都有数学，数学与我们的生活密切相关，从而激发学生在生活和学习中能够用数学的眼光分析和看待问题的习惯。

二、在游戏化的学习情境中，激发学生的学习动机

喜欢游戏是学生的天性，在游戏过程中，我们通过将游戏与具体的学习内容有机地结合起来，让学生在具体的学习情境中有效地感知学习内容，从而在潜移默化中使学生不知不觉地将游戏的机制与知识紧密地练习在一起，让学生在玩中学到了知识，在知识的学习过程中体会到了学习的乐趣，这时候学生的学习积极性和主动性就能够的到有效的激发，从而有效地提高学生的学习动机，促进学生的学习效果。

如在学习数学四年级下册第三单元《小数点搬家》的学习实践中，让学生单纯的进行记忆小数点向左移一位，得到的数是它的原数的十分之一，向右移一位得到的数是它原数的十倍等，这样的枯燥而单纯的记忆会让学生感觉都乏味，因而导致学生在学习的过程中形成被动地记忆模式，这种学习模式对于学生的学习效果是十分不利的。因此，在具体的学习实践中，我们通过具体有效的情境模拟过程，让学生感知小数点的位置移动的过程和经历。学生以小组为单位，每小组六人，组成三位小数，整数部分两人，小数点，和小数部分三人。在游戏过程中，其他组挑选一名同学上来说：“小数点，作用大，右移一位变什么？”该组同学则立马实现小数点的移动过程，下面的同学则大声地喊出变化后的数字，变大了，多十倍，是多少。小组能够及时反应加分，同学们抢答正确加分。学生在生动而具体的游戏情境中有效地感知到小数点的移动给小数的大小带来的具体变化，在反复的游戏过程中，学生逐步地掌握了小数点移动的变化规则，并且不自觉地将之记忆在自己的脑海中，即使不用刻意地去背诵，学生都能够有效地说出小数点的移动规则。在教学中，游戏的有效运用，不但能够使学生的学习积极性和主动性得到有效的激发，而且学生在潜移默化中有效地感知了小数的变化规则，教师不需要强调学生的背诵，学生反而能够轻轻松松地说出其变化的规则，这就是游戏教学的妙处。

三、结束语

总之，在新课改的教育理念的不断深入的过程中，学生的学习自主性和积极性将会在未来的教学实践中得到越来越有效的激发。教学的过程是为了促进学生的发展，只有将学生的学习自主性、学习积极性有效地激发起来，学生在学习实践中能够积极地、主动地加入到学习的实践中去，我们的教学实践才能说是有效教学实践，我们的教学过程才是有效的学习过程，在这样的教学模式培养下的学生才能够发展成社会需要的积极主动发展型的人才。

【参考文献】

[1]谭经海.新课改背景下如何创建小学数学高效课堂[J].新课程（小学），2017年10期

[2]梁惠玲.新课改下小学数学管理中的创新研究[J].数学学习与研究，2018年01期