如何构建小学数学高效课堂

郭文莉

【摘 要】随着教育改革的深入，构建高效课堂成为当下教师工作的重心之一。因为高效的课堂不仅代表教师教学的高效，更是学生学习的高效，对调动学生学习主观能动性，激发他们的学习兴趣具有举足轻重的影响。下面，笔者将阐述如何构建小学数学高效课堂，希望为小学数学教学发展贡献一份力量。

【关键词】小学数学；高效课堂；构建

课堂教学是小学教学的重要环节，也是学生学习的主要场所，课堂教学效率的高低不仅体现了教师的教学水平，还对学生数学学习能力和核心素养培养具有积极影响，应引起教师的重视。笔者根据自己的多年的实践教学经验，将从三个方面来阐述如何构建小学数学高效课堂。

一、采用情境教学法，激发学生学习兴趣

目前，在小学数学教学课堂中，教师由于受传统教学模式的影响，在教学中往往采用“满堂灌”的教学模式，导致课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习兴趣低下，教学活动参与度不高，课堂也几乎成为教师的“一言堂”。针对这一现状，转变现有的教学模式势在必行。情境教学法通过教师在教学中创设生动、趣味、有意义的教学情境，有利于激发学生积极的学习情感。积极、愉悦的情感体验是学生学好数学的关键因素，也是构建小学数学高效课堂的重要手段，应引起教师的重视。

例如我在教授人教版三年级数学上册“时、分、秒”一课时，就采用了情境创设法。在上课之初，我先利用多媒体播放了2017春节联欢晚会的倒计时视频，让学生们跟着央视主持人一起来进行零点倒计时，5、4、3、2、1……之后，我说道：“同学们，我们刚才倒数的几个数字用的是什么时间单位呢？同学们，回忆一下，我们以前还学过哪些时间单位？”这个问题抛出后，学生们争先恐后地回答着：有的学生说学过时，有的学生说学过分。在对他们的踊跃回答进行表扬之后，我告诉他们：“要计量很短的时间，需要用到比分更小的时间单位—秒，下面，我们就一起来学习秒这个时间单位。”通过这样的情境创设，一下子就将学生引入到春节的情境中，激发了他们的参与意识，为后续教学的顺利开展奠定了扎实的基础。

二、采用小组合作教学法，提高学生的合作精神和探究意识

随着教育改革的深入，小组合作学习教学法开始在我国兴起并获得了广泛应用，将其运用到小学数学中，不仅提高了课堂教学效率，还增强了学生的合作精神和探究意识，值得教师在教学中实施和推广。小组合作教学是指教师在教学过程中将学生分成若干个小组，以“组内异质、组间同质”为原则，来调动学生的参与积极性，提高他们的数学学习能力。

例如我在教授人教版“观察物体”一课时，就采用了小组合作学习教学法。在上课之初，我先将学生分成了几个小组，每组四个人，分别从不同的角度来观察和描述物体，其他小组进行竞猜，用时最少、准确率最高的小组将会获得相应的奖励，对物体描述出现偏差的小组则需要接受惩罚。这种形式的合作，一下子激发了学生参与的积极性，为了小组荣誉，他们绞尽脑汁，他们互帮互助，他们通力合作，在吃透教材的基础上，不断调整自己的观察角度，取得了良好的效果。

三、寓教于乐，让学生爱上数学

小学生由于年龄较小，具有活泼好动、好奇心强等特点，喜欢游戏几乎是每个孩子的天性。教师在教学过程中，可根据学生的这一特性来创建高效课堂。游戏教学法在小学数学教学中的运用，为传统的小学数学教学带来了新的活力，不仅让学生乐学，还让他们爱学。所谓游戏教学法指的是教师在教学过程中，将游戏搬进课堂，利用游戏的趣味性、竞争性等特点来进行教学，使学生在轻松愉悦的氛围中，在彼此互不相让的竞争中，高效地完成教材内容的学习，对转变学生消极的学习态度具有积极意义。

例如我在教授人教版小学一年级数学《认识人民币》一课时，就采用了游戏教学法，通过寓教于乐的方式，来激发学生学习兴趣，为构建高效课堂奠定扎实的基础。在上课之前，我先将学生进行了分组，每组4个人。之后，我为每组学生准备了数量不等的零钱，让他们把这些钱进行分类整理，并说出零钱的总数。分类最准确、用时最少、总额数目最准确的小组将会获得相应的奖励。在这个游戏规则公布后，学生们在组长的带领下，开始分工合作，有的学生负责数钱，有的学生负责分类……短短时间之内，就已经有小组率先完成了任务，接着，又有两个小组并列完成了任务……通过这样的游戏设计，取得了良好的效果，不仅加深了学生对所学知识的认识，还调动了他们的参与积极性，更培养了他们的合作意识和团队精神，可谓是一举多得。

总之，构建小学数学高效课堂，是每一位数学教师都应完成的教学目标，必须将其落实到自己教学的点点滴滴中，根据学科内容和学生特点来灵活选择教学方法，以达成“教师教得轻松、学生学得愉快”的目标。构建小学数学高效课堂的方法众多，本文由于篇幅所限，在此就不一一赘述，希望列举的情境教学法、小组合作教学方法、寓教于乐三方面的建议，能够为一線数学教师提供崭新的思路。

【参考文献】

[1]李士.数学教育心理[J].上海：华东师范大学出版社，2012.6，第9页

[2]马忠林.数学学习论[J].南宁：广西教育出版社，1913.5，第179页