探究信息技术与偏远山区初中数学教学的有效整合

骆小玲

【摘 要】如何提高偏远山区的教学质量是我国教育教学改革面临的问题之一，随着我国社会经济的不断发展，偏远山区的教学条件有所改善，如计算机、多媒体等一些资源被引进到了偏远山区的学校，作为教师要利用好这些教学资源，提高课堂教学的质量。本文对信息技术与偏远山区初中数学教学的有效整合进行了简单的探究。

【关键词】偏远山区；初中数学；信息技术

一、丰富教学内容

相比于城市学校的学生来说，偏远山区学校的学生接收到的信息量和教学资源是比较少的，这就使得限制了他们的想象空间，进而影响了他们的学习效果。随着信息技术的不断发展，网络中出现了各种各样的教学资源，在课堂教学之前教师可以在网络中搜集一些与教学内容相关的资料，这样可以丰富课堂教学的内容，使学生深入理解教学内容，进而提高课堂教学的质量。例如：在讲解“生活中的立体图形”的有关内容时，教师可以根据教学的重点和难点知识以及教学目标等在网络中搜集一些相关的图片，并在课堂教学中进行展示。本节课教学重点：通过关观察、讨论、思考和实践等活动将生活中常见的实物模型抽象成简单的几何体。本节课的教学难点：从具体实物中抽象出几何体的概念；动手做几何图形；能用自己的语言准确地描述简单的几何体。本节课的教学目标：从具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体等几何图形；能用自己的语言描述单个几何体的基本特征；能根据几何体的某些特征将其分类；从具体情境中辨别各种几何图形；感受图形世界的丰富多彩；培养学生观察、操作、表达以及思维能力，发展他们的空间观念，培养他们的创造和实践能力；使学生体验到数学学习的乐趣，提高他们的数学应用意识。在课堂教学中教师可以展示以下的内容：金字塔、足球、鸟巢、水立方、魔方、乐高、交通指示牌、地球仪、钟表、急救箱、可乐瓶、西瓜、建筑等。在课堂教学中教师可以一边展示一边讲解，这样可以使学生了解各种物体的名字、作用等，开阔他们的眼界。等展示结束之后教师可以让学生以小组为单位对展示的内容进行探究。教师要参与到各个小组的交流和沟通中，及时地了解他们的探究情况，对他们进行引导和帮助。等各个小组的探究结束之后，教师可以让他们讲解一下本组的探究结果，这样教师可以根据他们的学习情况对教学内容进行适当地调整，进而可以提高课堂教学的有效性。

二、活跃课堂教学的氛围

偏远山区初中数学课堂教学的氛围是比较枯燥和压抑的，这就会降低学生的学习兴趣，影响课堂教学的有效性，因此在课堂教学中教师要运用多种方法来活跃课堂教学的氛围。在课堂教学中教师可以运用信息技术在课堂教学中展示一些与教学内容相关的有趣的视频，进而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。以“轴对称现象”的讲解为例。在课堂教学中教师可以运用多媒体展示几个京剧片段，如《八大锤》《巴山秀才》《罢宴》《霸王别姬》等。在课堂教学中教师可以让学生以小组为单位对展示的内容进行模仿。等学生的模仿表演结束之后，教师可以让他们观察一下京剧演员的脸谱，并通过京剧脸谱引出本节课的教学内容“轴对称”。通过这样的方式可以活跃课堂教学的氛围，使学生积极主动地参与到课堂教学中，激发他们的学习兴趣，进而达到提高他们学习效率的目的。

三、提高学生的自主学习能力

瓦尔德曾经说过：“平庸的老师只是叙述，好的老师讲课，优异的老师示范，伟大的老师启发。”由此可见教师要转变原有的教学观念和教学方法，由课堂的领导者转变为学生学习的引导者和帮助者，将他们作为课堂的主人，在课堂教学中体现他们的主体性，进而提高他们的自主学习能力。在课堂教学中教师运用多媒体展示一下教学的重点和难点以及教学目标，并让学生以小组为单位根据展示的内容对教学内容进行探究和学习，这样可以使他们充分发表自己的观点，深入理解教学内容，进而可以提高他们的自主学习能力。例如：在讲解“探索勾股定理”的内容时，教师可以运用多媒体展示一下教学的重点和难点知识以及教学目标，并让学生以小组为单位根据展示的内容对教学内容进行探究。本节课的教学重点：用面积法探索勾股定理；理解并掌握勾股定理。本节课的教学难点：计算以斜边为边长的大正方形面积及割补思想的理解于应用。本节课的教学目标：掌握直角三角形三边之间的数量关系，学会用符号表示；在经历用数格子与割、补等办法探索勾股定理的过程中，体会数形结合的思想，体验从特殊到一般的逻辑推理过程；通过分层训练，使学生学会熟练运用勾股定理进行简单的计算，在解决实际问题中掌握勾股定理的应用技能；通过数学史上对勾股定理的介绍，激发学生学数学、爱数学、做数学的情感；使学生从经历定理探索的过程中，感受数学之美和探究之趣。明确了教学的重点和难点以及教学目标之后，学生可以有针对性地对教学内容进行探究，进而提高他们的学习效率，提高课堂教学的有效性。

结合以上论述可以发现，目前偏远地区初中数学教学中还存在一些问题，如教学资源短缺，教学条件恶劣，教师的专业素养较低，教师的教学观念和教学方法过于传功和单一，学生的学习兴趣较低等等，因此教师要对教学进行反思。随着信息技术的引入，偏远地区的教师要改变原有的教学观念和教学方法，尝试将信息技术与课堂教学相结合，进而提高学生的学习兴趣和学习效率，提高课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]真建平.浅谈山区初中的数学教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015.9（18）：171-171

[2]陈琴.浅谈山区义务教育中的数学教学[J].文理導航·教育研究与实践，2014（4）：102-102