浅谈小学生以体验探究为核心的环境教育策略

董小梅

【摘 要】 环境问题是当今世界各国面临的重大问题，保护环境，实现可持续发展、建设生态文明成为当今世界的时代潮流。环保教育要从娃娃抓起。作为一线教师，我认为针对学生年龄特点和思维发展规律，强调以体验探索为核心的教育策略，能够有效地把宏观抽象的可持续发展观转化为具体直观的体验，让他们真真切切地形成保护环境的理念，养成环境保护的生活习惯，并最终让可持续发展的环保理念实实在在地转化成他们的行为。

【关键词】环境教育；体验探究；教育策略

环境问题是当今世界各国面临的重大问题，保护环境，实现可持续发展、建设生态文明成为当今世界的时代潮流。环保教育要从娃娃抓起。作为一线教师，我认为针对学生年龄特点和思维发展规律，强调以体验探索为核心的教育策略，能够有效地把宏观抽象的可持续发展观转化为具体直观的体验，让他们真真切切地形成保护环境的理念，养成环境保护的生活习惯，并最终让可持续发展的环保理念实实在在地转化成他们的行为。结合我的教育教学实践，可以从以下几方面来入手：

一、课堂动手动脑，让学生在动手操作中解决问题。在《环境与生活》的教学中，为了让孩子们了解露天烧烤带来的危害和对环境的污染，教师让学生自己实验，取酒精等点燃，然后将一个陶瓷的小盘子让在火焰上，过了一会儿，会发现什么？孩子们争相汇报实验结果，盘子被烤黑了。大家交流一下，黑了说明有什么物质？这些物质对人体、对环境有什么危害？在这种小实验中，孩子们轻松获得知识，从而对烧烤带来的危害有了认识。多种感官协同参与学习活动，把学生推到主体地位。通过实验，使抽象的科学知识变为学生感性的体验，从而解决了知识抽象性和思维形象性之间的矛盾。

二、课外调查研究，在生活体验中获取知识，发现和解决问题。在讲解汽车与环境时，为了让学生与生活实践相联系。第一课时安排了这样一个小调查，在一个交通路口，仔细观察，记录十分钟内通过的车辆情况。

在这样的调查中，同学们很快发现车辆通行数量以小轿车居多，在乘车人数上大部分车都是不满员的，甚至很多车都是驾驶员一个人。因此，针对这一情况，很多同学都指出应该顺路拼车，也有同学提出公共汽车十分钟通过五辆，虽然不是同一路车，但是也能说明公交车也很方便，大家建议多坐公交车。更有同学发现，等红灯的时候，有些路口要排很长的队伍，说明车太多会造成拥堵。这也是需要大家减少开私家车多坐公交车的一个方面。

三、课外实践延伸，将环保行动与环保理念有效融合。小學生环境教育的目标是让学生学习环保知识，提高环保意识，参与环保行动。无论知识的积累还是意识的提高，最终的目的还是需要学生养成环保习惯，积极参与环保行动，让环保的生活方式成为公民日常的生活方式。因此，将学校环境教育延伸至家庭、社会，给学生提供参与环保行动的机会，体验环保行动的成就感、自豪感，促使其将环保行动作为一生受益的良好习惯和品质。

学习完《家用电器与环境》一课后，有一节综合实践活动课《环保流动课堂进社区》，主要是由学生承担为社区居民讲解环保知识。全班同学各有分工，从教学内容的选择上，经过同学们的集思广益，最后达成一致为家用电器选择节能产品、拒绝待机耗电两部分内容，比较贴近居民生活，同学们担任小老师，从讲义的编写到一遍一遍的试讲，有的同学甚至请爸爸妈妈爷爷奶奶充当自己的学生，请他们为自己的讲解提出意见。社区一百余名楼长参加了环保流动课堂，他们成为节能减排的广播员，将环保知识和环保理念传递给大家。在这其中，同学们体验到了环保行动的成功和自豪，不仅提高了他们的实践能力，更增强了他们热爱环保、为环保做贡献的决心和信心。

四、整合社会资源，为实践体验探究提供更广阔的舞台。在对学生进行环境教育的过程中，学校应当积极当地污水处理厂、自来水厂、母亲河、环境教育基地等建立联系，为学生提供更广阔的体验探究的舞台。如我带学生到污水处理厂学习，学生通过参观和对工作人员的采访，不仅对本市污水量、污水处理厂的处理能力、污水处理的基本流程、污水处理成本等有了更专业更深入的了解，更因为是自己亲自参与的参观和访问，从问题的设计到绿色采访的报告，都经过了精心的谋划，对所获取的知识也理解的更深刻，同时也更激发了他们参与家乡环境建设的决心。

总之，让学生走出校门，走进生活，融入社会，通过讨论、调查、实验、参观采访等实践性活动，在自主、合作、探究的舞台上，在鲜活的社会生活中增加情感、意志等方面的体验，才能更好的获取环保知识，提高环境意识，养成环保习惯，真正实现可持续发展的环境教育。

【参考文献】

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