读懂孩子的眼神

赵世梅

【摘 要】教师在教育教学中，面对学生要时刻保持微笑的表情，时刻留意他们的眼神，只要他们有一丝闪光点教师就应及时给予表扬、鼓励，使学生逐渐养成大胆说话做事的好习惯。重塑他们学习的信心，培养学习的兴趣。读懂孩子的眼神，是对教师的一种挑战，挑战教师的教育智慧，挑战教师的爱心和耐心。教师要善于用观察的眼睛，去发现孩子眼中的渴望。教师在教育教学中，面对学生要时刻保持微笑的表情，时刻留意他们的眼神，只要他们有一丝闪光点教师就应及时给予表扬、鼓励，使学生逐渐养成大胆说话做事的好习惯。重塑他们学习的信心，培养学习的兴趣。

【关键词】教师教育；善于观察；教育方法

《教育心理学》一书中说到教师的基本能力首先就是“了解学生及同学生交往的能力”。目光是心灵的折射。我们在日常生活中，总是用目光去观察，去感受世界。俗话说：眼睛是心灵的窗户。特别是孩子，他们的喜怒哀乐都会呈现在他们的脸上，所有的心事都会在他的眼里流露。作为一个老师，要善于用观察的眼睛，去发现孩子眼中的渴望。眼神与眼神的交汇，心灵与心灵的交流，我们都能以爱心去观察孩子，了解孩子，就一定能读懂孩子的眼神，读懂孩子的心灵。而有了心灵互通的交流，你也就更能赢得孩子的信任与爱戴，有了这份爱戴，我们的学生一定会乐于学习。

一、合起来

那天，我像平常一样教学加法问题。“怎样求一共付了多少钱呢？”，孩子们齐声答道：“就是把这两样的价钱合起来。”我满意地让孩子们自己独立把结果写在书上。当我巡视到李金渔身边时，他抬头的那一瞬间，眼角的余光瞥见了我的目光，眼神透露出他的心思，好像在对我说：“老师，我做对了吧？”让我不经意的去瞟了他的作业一眼，只见他写着“2元7元5角”渴望肯定的眼神，一脸的呆萌。“一共付了多少钱是什么意思？”他答：“合起来呀！”我先是一呆，转眼才回过神来，他把两样价钱这样联结在一起了。

为什么孩子会这样做呢？我想最重要的原因是对“合起来”的理解吧。每一个孩子对语言的理解的能力发展有不同，理解这个差异，宽待孩子，就会让师者的心静下来，耐心给予孩子以指导。于是，我蹲下身来，小声跟他说方法。孩子的自尊得以保护，孩子的自信就不会被打击。

教育学家马卡连柯给教师们的忠告是尽可能多的用表扬，少用甚至不用批评。教师在教育教学中，面对学生要时刻保持微笑的表情，时刻留意他们的眼神，只要他们有一丝闪光点教师就应及时给予表扬、鼓励，使学生逐渐养成大胆说话做事的好习惯。重塑他们学习的信心，培养学习的兴趣。

二、我的办法不一样

在一个普通得不能再普通的日子，我如往常一样迈着轻盈的步子走进我的数学课堂。记得那一堂课的内容是《十几减9》。创设了情境，我让孩子们说说16减9是怎么想的？孩子们用到了破十减，连减，我问孩子们：“你们还有其他方法吗？”大多数孩子都摇头了，陈垚森高高得举起了手，我请他答，“6减9不够，9减6等于3个，10个再减3个等于7个”。他刚一答完，小朋友就吼叫起来，“已经讲过这种办法了”。也许被一大群小朋友吼怕了，他不好意思地用手摸着后脑勺面红耳赤地望着我，眼神里充满了“尴尬和窘迫”。

我完全能够理解此时此刻他的“尴尬和窘迫”。于是，我微笑着把森的想法加了一下工，对全班孩子说：“我听明白了，森哥太聪明了。6减9不够，先抵消6个，再接着把没减的3个从10里面去掉，对吧？”森哥望着我，眼神流露出喜悦。我接着说：“看起来是连减，其实是先抵消的，对不？”森哥更是开心得点点头。“好，我们把这种办法取个名为‘抵消法”。

从那以后，森哥举手发言更积极了，常说的话是“我有办法！”“我有质疑！”在他的带动下，更多的孩子上课发言“我有办法！”“我有质疑！”

当孩子遇到困难，不知所措时，如果你仔细观察，就会发现他望向你的眼中盛满着渴望。这时，你可以走近他，给他答疑解惑，帮助他想办法解决问题，直到他们的眼中又出现自信的光彩。

当孩子对一件事情拿不定主意，将信将疑时，如果你与他们的眼光接触，那里面必定装满着困惑。这时，你只要付出一个赞许的微笑，孩子就会在这个微笑里获得肯定，获得鼓舞，树立起坚定的信心，直到取得成功。

三、不写，就不写

李佳餘，一个聪明机灵，一着急说话就有点结巴，有点任性的小男孩。一次数学作业，他粗心错了几道题。放学时我让他补上再回家，哪知他急于回家，立马就开始发“牛脾气”。只见他眼睛瞪着我，气势汹汹的样子，嘴上嘟哝着：“不写，就不写”，同时双手使劲推着讲桌，一个膝盖着地，一只脚使劲往后不停地来回蹬地。见他这样，我很坚定地说：“必须补上！”同时又开导他：“你看，小朋友做错题都是开开心心地改错。你在这里發脾气磨蹭，还不如快快乐乐改完错回家。”说完，我不再搭理他。他的小眼神一致悄悄的瞅着我，见我不松口，默默地拿着本子订错去了。

从此之后，遇到他发脾气，我就采取这样的“冷处理”：表明我的态度之后不再搭理他。他都会默默地改正错误。由此可见，教师只有准确地读懂学生的眼神，才能更好地因材施教。

如果你想把思想传达给学生，那你就要眼睛明亮，炯炯有神，以示坚决；如果你希望教学内容给学生留下深刻的印象，那你就要投入热情，充满自信；如果你想和学生真诚地交流，那你就要充分地注视学生两眼和嘴之间的三角区域；如果你想在师生关系中获得信任，那你就要和蔼慈祥，充满赏识关爱。劳夫爱默生说：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切”。因此，老师若能读懂学生的眼神，就会从学生的眼神变化中，看出自己的教学效果，辨析学生听讲状况，然后对症下药，或调节教学的进度，或唤醒学生的注意，从而有效提高教学效率。

《教育心理学》一书中说到教师的基本能力首先就是“了解学生及同学生交往的能力”。目光是心灵的折射。我们在日常生活中，总是用目光去观察，去感受世界。读懂孩子的眼神，首先，从心理学角度对各种现象进行分析，对孩子进行把脉；然后，运用各种心理战术，如：倾听、蹲下来和孩子说话、和孩子打成一片等等，来和孩子进行平等的对话。走近孩子，走进孩子的内心世界。关注孩子在活动中的表现和反映，洞悉孩子的内心世界。同时，教师的眼神要使学生感到亲切中有严肃、肯定中有期待、否定中有鼓励、容忍中有警告……

读懂孩子的眼神，是对教师的一种挑战，挑战教师的教育智慧，挑战教师的爱心和耐心。同时，愿我们每一个教育工作者都具有一双慧眼，一双美丽传神的眼睛。