时事政治融入初中思想品德教学的策略研究

张学明

【摘要】随着我国经济发展稳步增长，人民的生活不断提高，国家对于我国中学生的素质教育越来越看重，因为青少年阶段是形成个人品格的重要时期。青少年是国家未来发展的主力军，现代化教育要努力贯彻落实科学发展观，就得把控好对于青少年的思想教育。目前我国中学生的素质教育主要是初中阶段的思想品德教育课程，因此学校要重视提高思想品德教学的质量，保证思想品德教育课发挥其应有的作用。本文主要是论述了时事热点融入初中思想品德教育的重要意义，以及针对初中思想品德教育的现状，探讨将时事热点科学有效的融入传统的初中初中思想品德教学中的措施。

【关键词】时事热点 初中教学 思想品德 策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0172-02

我国从古自今就很重视思想品德的教育，伟大先贤孔子的思想深入人心。初中阶段是青少年个人品格形成的一个重要时期，这个阶段的学生具有极高的塑造性，因此该阶段对于培养中学生形成健康良好的个人品德十分重要，初中思想品德课程对于中学生个人思想品德的健康发展具有重要意义。但是由于传统初中思想品德教学的影响，目前的初中思想品德教学并没有发挥其应该有的作用，对于提升初中思想品德教学质量水平迫在眉睫。将时事政治热点话题科学有效融入初中思想品德教学工作中，是提升初中思想品德教学水平一项有效的措施，落实将时事热点话题融入初中思想品德教学工作，有利于改善目前的的初中思想品德教学，提高学生的素质教育教学，使得中学生在思想品德教学中能够有健康良好的身心发展。

一、时事热点科学有效融入初中思想品德教学的重要意义

将时事热点科学有效融入初中思想品德教学中，是对于目前初中思想品德教学的重要探索，符合科学发展观的要求，有助于学校落实对于中学生的素质教育，有利于提高学校的思想品德教学质量，有助于中学生加深对于社会的认知。

1.时事热点有效融入教学中有利于提高学校的思想品德教学质量将时事热点科学有效的融入到初中思想品德教学中，最先体现出来的效果就是可以提高学校的思想品德教育质量。单纯的思想品德教育理论教学，通常只会让学生感到乏味，学生也因而缺少学习的积极性，被动式的学习过程最后的效果往往不尽人意。将学生在现实生活中能够看到听到的时事热点融入到思想品德教学中，能够引发学生的学习兴趣，通过实践活动对于理论的揭示，加深了学生对于理论的理解。将时事热点科学有效融入初中思想品德教学中，避免了傳统教材式学习的枯燥乏味，同时能够扩展学生的知识面，提高学生对于学生的积极性，从而提高学校的思想品德教学质量。

2.时事热点有效融入初中思想品德教学工作中有助于落实素质教育初中思想品德教学的出发点就是培养学生形成良好的品格，将时事热点科学有效融入到初中思想品德教学中，提高了思想品德教育的教学质量水平，使学生对于思想品德理论有更深的理解，有助于中学生形成正确的价值观，人生观和世界观。加强理论与实践的结合是目前素质教学的重点，将时事热点科学有效融入初中思想品德教学中，思想品德理论指导实践，时事热点本身的现实意义反过来加深对思想品德理论的理解。将时事热点科学有效融入初中思想品德教学中，提高了学生在于课堂学习中的积极性，提升了课堂上上学生对于思想品德课的学习效果，符合国家素质教育的要求。3.时事热点科学有效融入初中思想品德教学有利于加深学生对于社会的认知目前世界处于信息时代，社会的发展速度和变化的节奏越来越快，然而传统的学校教材更新速度往往不能跟进时代的进展情况，导致了学生在课本上所学习到的问题往往是脱离实际情况，这样的教学模式不符合科学发展观的要求，阻碍了学生的发展速度。将时事热点科学有效融入初中思想品德教学工作中，一方面学生通过对于时事热点的学习，加深了对于思想品德理论的理解，另一方面，学生通过理论指导时事热点的学习，加深了对于目前社会上发生的事情的认知程度。学生在对时事政治热点话题有了更深刻的认识之后，会对背后的理论有一个更深刻的理解，使得学生在生活中能够举一反三，通过现有的理论学习其他的时事政治热点话题，能够对目前世界上发生的事情有自己的看法。

二、将时事热点科学有效融入初中思想品德教学中存在的障碍

在目前的思想品德教学工作中，将时事热点话题科学有效的融入到初中思想品德教学工作中面临着一些障碍，这些障碍主要来源于传统的教学模式的影响，具体表现为思想品德教师缺乏将时事热点话题融入课堂教学中的意识、学校没有重视提高思想品德教育课程的教学质量、思想品德理论自身的特性以及中学生缺少对于时事政治热点话题的认识。

1.教师缺乏将时事热点融入思想品德教学工作中的意识传统的教学模式理念，教师都是根据教材进行备课和实际教学的，教师在课堂上的教学内容往往来源于教材，而教材中的案例往往是从前的案例，而且许多理论是没有案例的，教师已经习惯了这样的教学内容和教学方式。

2.学校没有重视提高思想品德教学质量很多学校往往是根据国家的要求，设立思想品德这门课程，然后可能随意让一些老师进行轮流教学，学校的不够重视同时也导致了老师的重视程度低下，所以一般情况下学生对于思想品德这门课程的掌握往往停留于表面。学校没有给予足够的重视，也就没有相应的措施提升思想品德教学质量，更别说是要将时事热点话题融入到初中思想品德教学工作中。

3.思想品德课程本身的性质思想品德课程的内容中一般包含着许多理论，而这些理论往往是枯燥乏味的，要将相应的时事热点融入到这些理论中也就具备一定难度，而且不能够保证科学有效的结合，理论需要与实际进行结合，这是一个需要探索的过程，思想品德课程本身的性质加大了这个探索过程的难度。

4.中学生缺少对于时事政治热点话题的认识在一般的初中生的日常生活中，更多的他们接触的是漫画、游戏、体育竞技这一类活动，因为他们比较有兴趣去学习这些东西。然而对于时事政治热点话题，更多的是存在于电视新闻和网络上，这些更多的是他们所不了解的，也没有那么兴趣的去了解的事物，他们更多的认为时事政治热点话题是大人们这一辈人所要了解的东西，和他们自己并没有太大的关系。万事开头都不容易，要将时事政治热点话题融入到初中思想品德教学中，首先就要学生们从零开始学习这些他们所不了解的事物，从无到有这个过程总是比较困难的，所以中学生对于时事政治热点话题缺少认识，对于将时事政治科学有效融入初中思想品德教学工作中是一个重大的障碍。

三、时事热点科学有效融入初中思想品德教学工作中的举措

初中思想品德教育对于中学生而言有着重要的意义，针对目前降时事政治热点话题科学有效融入初中思想品德教学工作中存在的障碍，将时事热点科学有效融入初中思想品德教学工作中的举措主要有以下几个方面：教师要选择与教材相对应的热点话题、加强学生在课后对于时事素材的积累、教师要将课堂与时政热点话题结合进行专项教学以及结合现代化教学技术辅助时事热点融入思想品德教学工作中。

1.将课堂与时政热点话题结合进行专项教学在目前的初中思想品德教育教学情况中，思想品德教材中案例基本都是从前得或者根本没有案例，思想品德教师也缺乏在教学中加入时事热点话题进行结合教学的意识，这样的教学过程无法让学生有效掌握思想品德教育理论，无法培养学生形成正确的价值观，世界观和人生观。针对这些问题，学校应该要加强对于思想品德教学工作的指导。将时事热点科学有效融入到初中思想品德教学工作中，让思想品德教学老师进行科学的备课，有意识的将时事热点融入到思想品德教学课堂中。通过时事热点专题的形式，结合思想品德理论对目前的时事热点进行详细的分析讲解，让学生充分了解目前的国内外时事，让学生对于目前的时事热点有一个正确的认识，从而加强对于思想品德理论的体会和理解。对于学校而言，应该要成立专门的时事热点整理小组，对于当前的时事热点进行搜集和详细的分析，然后再让思想品德课程教师运用于实际的教学工作中。

2.结合现代化教学技术辅助时事热点融入思想品德教学工作中目前的世界是信息化的时代，学校教学要学会结合时代先进技术，将现代化的技术引入教学中，更好的将时事热点融入到思想品德教学工作中。进入信息化时代以来，社会诞生了许许多多的高科技产业，学校应该要充分利用这些新兴的技术，比如运用目前先进的VR虚拟技术在课堂中，通过VR技术更加生动形象向学生展示时事热点，不仅能够更好的将时事热点科学有效融入到思想品德教学工作中，而且能够激发学生的学习乐趣，提高学生的自主学习性。理论总是要结合实际才能更加容易让人理解，现代化的教学技术能够让时事热点更加生动，更好的将时事热点科学有效融入初中思想品德教学工作中，从而让学生更好的理解思想品德教育理论，形成健康良好的个人品格，提高国家中学生的整体素质水平。

3.提高学生在思想品德课堂中的参与度在思想品德课堂中，一般由老师进行思想品德理论进行教学，学生在课堂上进行被动式的吸收，这样的教学模式容易让学生丧失学习的乐趣，不利于将时事热点科学有效融入课堂中。教师要根据中学生的特点，通过事先有意识的备课，加入一些有互动的环节在思想品德教学过程中，提高学生在课堂中的参与度，调动学生的积极性，激发他们学习的热情，这样更能将时事热点科学有效融入初中思想品德教学中，提高学生的学习质量，培养学生形成正确的人生观，价值观以及世界观。根据实际情况，可以让一些学生进行时事热点的报道，然后让同学们自己先进行分析，最后再由老师进行详细的分析讲解，从而提高整个课堂的互动氛围，以此来提高学生在课堂中的参与度，改变以往学生被动式学习的情况，提升时事热点融入初中思想品德的教学效果，从而让学生更好的理解思想品德教育理论，形成健康良好的个人品格。

4.初中思想品德教师要选择与教材相对应的热点话题在实际的教学过程中，教师要进行多方面的搜集和整理分析，找出与初中思想品德理论最为贴切的时事热点，这样能更加科学有效的将时事热点融入初中思想品德教学工作中。在收集时事热点的过程中，教师应该还要注重时事热点的质量，对于要讲解给中学生的时事热点，本身应该是富有正能量的，而且还是要中学生能够理解的事件，这是需要一定工作量的努力。思想品德教师们可以建立小组，分工合作，发挥自身的特性，有的教师适用于时事热点的搜集，有的适用于分析筛选，要发挥团队的优势，使整个过程更加科学有效，以节省时间和提高质量，从而将时事热点科学有效融入初中思想品德教学工作中，使得思想品德教学发挥其重要意义，让学生有自己对社会的认知和分析能力，培养中学生形成正确的人生观，价值观和世界观。

5.加强学生对于时事热点日常积累教师在发挥了他们自身的作用的同时，要看到学习主体的作用，也就是学生们，对于学生们思想品德教育不能只停留在课堂中，更重要的是在学生的日常生活当中。教师要加强学生平常对于时事热点的学习积累，对于时事热点的分析学习不仅有利于学生更好理解思想品德理论，而且有利于学生培养终身学习的意识。教师在课堂中要有针对性的布置一些关于时事热点的作业，同时有相应的一些实际活动，比如给出一些相应的时事热点，让同学们先写下自己的评论，根据评论进行分组，让同学进行辩论比赛，这样的活动能够让学生对于时事热点有一个更为清晰准确的理解，同时在观点的碰撞中锻炼学生的逻辑思考能力。这样的活动能夠让学生发挥自身学习的自主性，提高对于学习的乐趣和积极性，有助于对课堂上老师所讲内容的理解，从而更加科学有效将时事热点话题融入初中思想品德教育中。

四、结语

针对当前的初中思想品德教育情况，在课堂中结合时事热点进行专项教学、通过现代化的教学技术加强时事热点与初中思想品德教学工作的融合、提高学生在思想品德课上的参与度、教师要选择与教材相对应的热点话题、加强学生在课后对于时事素材的积累能够科学有效的将时事热点融入初中思想品德教学工作中，使得思想品德教学发挥其重要意义，让学生有自己对社会的认知和分析能力，培养中学生形成正确的人生观，价值观和世界观，从而使学生更好的理解思想品德教育理论，形成健康良好的个人品格，提高国家中学生的整体素质水平。

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