留学生第二语言学习之课程设置对比分析

杜莹莹

（新疆大学国际文化交流学院，新疆乌鲁木齐 830046）

1 新疆师范大学留学生第二语言学习课程设置现状

新疆师范大学（以下简称新师大）的留学生教育一直走在新疆留学生教育的前沿且颇具规模——目前已拥有近900名外国留学生。本文主要对其处于初级阶段语言学习的学历生——华侨班与本科班的留学生的第二语言课程设置进行探讨。新师大华侨班留学生的二语学习课程主要由汉语精读、听力、口语、阅读、写作组成。

表1 新师大留学生二语学习课程设置表

由表1可知，新师大本科班与华侨班的留学生二语学习课程所差无几。

除此之外，新师大还针对汉语水平不同阶段的留学生开展了各色各样的文化课程。根据目前文化课程的开展形式，可以将其分成两大类：理论课和实践课。理论课包括中华文化、国学和千字文。实践课又分为课内实践和课外实践两种形式，其中课内实践课又可细分为必修课和选修课（社团课）两大类，必修课包括茶艺、剪纸、中华才艺（音乐）、太极拳；选修课（社团课）包括书法、国画、纸艺、手工、葫芦丝、古筝、武术、象棋、吉他。课外实践课则包括文艺演出、中华才艺大赛、汉语知识大赛、留学生文化实践基地活动、中国传统节日节气活动、参加电视台节目的录制、走入中国家庭活动以及留学生文化节联谊会等。新师大留学生的文化课程确实较为丰富，且每个留学生都可以根据自己的兴趣和时间来进行选择，但高阶班文化课程需要有专业基础方可选择。

2 乌克兰基辅国立语言大学留学生第二语言学习课程设置现状

乌克兰基辅国立语言大学（俄文缩写为КНЛУ，以下简称К）的前身是乌克兰外国语学院，创办于1948年，至今已有70年历史，是乌克兰专门培养语言人才的语言大学。К的预科系成立于1983年，是乌克兰人文专业的奠基者之一，专门为留学生教授语言，近20年以来已经培养了大约2000名国际留学生。К留学生预科第一学期仅开设了俄语和俄语语音两门课程。К留学生预科第二学期二语学习的课程种类增多、专业性增强。

由以上内容可知，新师大与К初级阶段留学生（学历生）二语学习的课程设置在课程内容、课程内容权重、课程设置顺序、课程落实情况四个方面展现出明显差异。

3 中乌留学生第二语言学习课程设置现状分析

3.1 从课程内容来看

从语言课程来看，新师大对语言课程的划分较为精细，还开设了早、晚自习与种类繁多的文化课程，这与我国长久以来语言教学都重读写轻听说的传统教学方式有关；К对语言课程的划分则较为笼统，仅将语音课程从语言课程中划分出来，这与西方国家普遍倡导语言工具论有关。

从专业课程来看，两所高校都开设了部分专业课程，但新师大还处在试开阶段，仍有很大探索空间。

从文化课程来看，新师大开设了种类繁多的、选修性质的中华文化课程，К仅开设了俄罗斯文学这一必修性质的文化课程。

3.2 从课程内容权重来看

3.2.1 新师大留学生二语学习课程内容权重

在新师大留学生二语学习的课程设置中，语言综合课程占总课程的90%，文化课程占10%，整体呈恒定态势。此外，语言综合课程按“听、说、读、写”四项能力划分开来，“听”、“说”在其中各占10%。

3.2.2 К留学生二语学习课程内容权重

К不按言语技能划分留学生二语学习课程，且其课程设置整体呈运动态势。第一学期仅设语言综合课程。而将语音课程从语言综合课程中划分出来并占总课程的20%，主要是受乌克兰俄语、乌语并存这一客观情况的影响；该语音课程主要注重俄、乌两种语音的区分和学习，侧重于“说”这一技能的训练与培养。第二学期是在第一学期的基础上加设了诸如乌克兰历史、俄罗斯文学的专业课程，占总课程的29%。

与此同时，据笔者搜集到的资料来看，随着留学生二语水平的提高，К为留学生开设的二语学习课程的课程内容权重会发生更加显著的变化：语言和语音课程的比重会越来越小，专业课程的比重会越来越大。其整体的课程设置会越来越倾向于西方国家大众化的语言观——语言工具论。

3.3 从课程设置顺序来看

两所高校留学生二语学习的课程设置顺序的相同之处在于都秉承着由易到难的原则；不同之处在于：新师大为留学生开设的专业课程数量较少、衔接性不强；К为留学生开设的课程则展现了较强的衔接性和系统性。

3.4 从课程落实方法来看

两所高校留学生的语言学习课程都主要集中在上午，不同之处在于双方的课时量：新师大留学生的二语学习一周平均12个课时，每90分钟为1个课时；К留学生的二语学习一周平均15个课时，每80分钟为1个课时。

4 结语

综上可知，两所高校在留学生二语学习课程设置方面的理念各有特色：新师大更注重语言和文化相结合，但语言与专业有所脱节；К更注重语言和专业相结合，但文化方面较为薄。而究其原因都是有缘可循的——既与不同国家在语言推广上侧重点的不同有关，也与不同国家传播语言的思路和特色的不同有关。我国是一个有着五千年悠久历史的东方大国，各领域都沉淀着中华民族深厚的文化底蕴，语言传播亦是如此。我国的汉语言传播兼具语言传播和文化传播的双重任务，常在文化中讲语言，在语言中体现文化，强调语言的综合性。故而新师大将留学生二语学习课程细分为精读、听力、口语、阅读、写作五类，并同时开设了种类繁多的中华文化课程。

К为留学生开设的二语学习课程更强调语言的工具性，这与乌克兰的国情有关：（1）乌克兰是一个苏联解体后才独立25年的新兴国家，其文化历史底蕴并不深厚，故其唯一开设的文化课程是俄罗斯文学。（2）乌克兰独立之后，乌克兰政府开始奉行乌克兰化政策，将乌克兰语设为其官方语言，增加乌克兰语使用的同时禁止或限制俄语在媒体和电影中使用，故其开设了乌克兰语课程（但起初仅在进入专业课学习的大学阶段开设）；与此同时，为了避免和减少乌克兰语对把俄语作为二语学习的学习者的影响，К将俄语语音课程从俄语语言课程中划分开来，单独开设了一门课程。（3）乌克兰强调民族性回归的同时，受2014年开始的乌克兰战争的影响，К预科系加设了乌克兰语、乌克兰历史、世界经济社会地理学三门课程，在此之前，这三类课程都属于进入大学阶段后才开设的课程。

总而言之，新师大与К在留学生二语学习课程设置方面确实存在共性和差异，但二者并无优劣之分，都与其自身国情相关，都有值得我们借鉴和学习的地方。