家校育人共同体有效构建的几点思考*

□ 李殿清

随着我国国民素质的不断提高，家长的教育观念和文化层次不断得到提升，与此同时，家长参与学校对孩子教育的共同规划设计的意识也越来越强。构建高效的家校育人共同体，也是现代学校办学发展的必由之路。

一、家校育人共同体的内涵解读

（一）家校共育，是学校发展的时代诉求

从学校和家长层面看，需要有统一的思想诉求和规则， 即达成以教师和家长一致认可的共识。近几年我校借助承担的市重点课题，进行了构建高效家校育人共同体有益尝试。学校毗邻青岛前湾港区，地处城乡接合部，随着新区城镇化进程的不断深入，学校新市民子女呈直线上升趋势。前期摸底调查问卷显示：学校新市民子女占全校学生数的比率2014年达到76%，2015年达到85%，2016年达到91%，学校已成为实际意义上的新市民子女学校。家长们来自全国各地，受教育程度普遍不高，属草根型家庭，学生父母专科以上学历占1.59%，文化和价值观呈现多元性，从事的多是些重体力和工作时间比较长的工作。前期学校在家校合作方面也出现了一些困境，例如，家长不太理解不支持学校，教师和家长的有效沟通质量不高，教师缺乏职业幸福感，学生的感恩、尊重、勤奋、专注等品格行为表现得也不尽如人意。

在遇到困惑后，学校决定采取以问题为导向，以课题攻关的方式，构建有效的家校育人共同体来突破制约学校进一步发展的瓶颈。教师会、家委会、家长会、学生的问卷调查和座谈了解，请教专家，深刻剖析原因，厘清问题根源。我们首先以家校双方公约入手，家校双方共同参与商定了 《家校育人共同体构建行动公约》，其中规定了家校双方为了家校育人共同体的构建须各遵守的十条约定，是家校双方共同约定遵守的协议，是家校双方开展合作的制度基础和行动纲领。

图1 2014年—2016年学校新市民子女学生占全校学生总数百分比

图2 全校家长学历问卷调查汇总

（二）家校共育，是学校德育建设的重要路径

从学生层面看，要构建家校育人共同体不会是脱离了孩子们的家校合作，而是需要家校双方以学生全面发展为核心，遴选能够凝聚彼此共识的合作内容。再者为避免对学生的教育碎片化，今天这个 “节”，明天那个 “日”，缺少系统性的教育，家校商定不管什么教育教学活动，都围绕着一个主题内容展开。经过家校双方缜密研究反复论证，请教专家，结合学校学情，决定在家校育人共同体的构建中赋予一个灵魂——“品格教育”，就形成了以品格教育为核心的家校育人共同体构建。那学校学生需要的品格教育内涵和内容是什么？学校、家长、教师、专家、学生的共同参与，通过问卷、座谈等方式，并借鉴国内外有关品格教育的做法，最终确定了符合本校实际的品格教育内涵：学校通过对学生智慧启发、行为引导、道德认知、习惯养成等方面进行有帮助的教学，从而使学生具有良好的品性，养成良好的习惯，掌握良好的生活技能，建立符合本校学生实际的感恩、诚信、责任、尊重、专注、勤学六大基本品格支柱的价值取向。

家校育人共同体，是指家校双方在彼此尊重前提下形成共识，以促进学生全面发展为共同目标并开展各种校内外教育活动。双方主动参与、和谐民主、步调一致，通过多种沟通互动方式，推动学校教育与家庭教育的有效衔接，促进学校与家庭形成趋向相同的教育理念、配合默契的教育方式，最终实现家校共赢，从而构建成高效的家校育人共同体。

改变学校现状的根本就是要改变学生、家长、教师的 “心”，就是要通过以 “品”为魂，家校围绕培养学生好品格主动参与合作，从而构建成高效家校育人共同体，实现从 “心”的改变，最终达到 “品格教育促发展，家校合力赢未来”的目标。

二、构建家校育人共同体的实施路径

思维决定意识，理念决定方向。一个高效的家校育人共同体首先应该是相互尊重——家校双方主体地位平等；学校要创造条件让家长主动参与，敢于发表他们的真知灼见；学校要敞开胸怀，善于虚心倾听家长的不同声音，实现优势互补。

（一）创新家校合作理念

学校创新工作思路，彻底改变传统家长会家长当配角的做法。根据实际情况，部分家长会由家长主持会议，学校退而次之，让家长走上前台，自己的事自己做主、自己布置，他们的话语更有说服力。为确保家长会的成效，学校会前和家委会商定会议内容，展开讨论、交流、碰撞。这种家长会让家长开的方式，极大地激发了家长们的参与热情。不仅达到了预期的效果，更重要的是落实了家长是学校的主人这一合作理念。

部分家长会我们也在探索尝试放权让孩子们主持召开，把孩子放在家校合作舞台的正中央。一般包括让孩子们汇报展示交流自己品格发展、学业情况、才艺展示、孩子的悄悄话等方面内容。其目的是构建家校和学生三方有效沟通交流的平台，通过这种形式的家长会重在拉近父母与子女心灵上的距离，打开学生、家长、教师的心扉，落实真正意义上的 “心”与 “心”的沟通融合，起到事半功倍的效果，对构建高效家校育人共同体起到很大的推动作用。

（二）家校和学生共同参与制定符合本校学生实际的品格教育内容、标准和评价

我们通过多个层面的问卷调查和座谈，掌握了最原始的数据，并对统计数据进行了仔细分析和充分论证，同时征求了专家以及社区居民的意见和建议，最终确立了符合学校学生实际的感恩、诚信、责任、尊重、专注、勤学六大品格教育支柱。

为促进品格教育评价的落实，家校合力开发了以 “品格银行”为主线的品格教育过程性评价和以 “品润童心数字化平台”为评价的品格教育阶段性评价。

学校首先成立品格银行总行（包括读书银行），制定了 “品格银行实施方案”和 “品格银行存折使用说明书”。学校统一设计并购置了品格银行实施的硬件设施：品格币、品格银行存折、品格银行存折存放挂件等。班主任老师组织本班学生成立品格银行分行，做好分行组织管理、完善流程和学生品格存折开户等工作。

学校开发了APP和PC端“家校互动平台”和 “品润童心数字化评价平台”。“家校互动平台”和 “品润童心数字化评价平台”旨在构建家长、教师、学生三方联动平台。“家校互动平台”侧重家长、老师、学生的互动交流，老师、家长和学生都可以将学生在家和学校的好品格行为、才艺亮点图片和视频推发到班级圈，营造品格教育的良好氛围。“品润童心数字化评价平台”分为教师评价版和家长评价版，两个评价版都是先让学生自评，在学生自评的基础上，教师和家长根据学生的日常表现和孩子协商后再进行修正评价。其目的一是充分发挥家庭、学校各自在学生教育中的作用，二是落实学生自主发展的理念，自我评价、共同协商，让品格教育评价更加民主，更具有内涵和成效。

（三）以活动为载体，家校共融“品”相通

为促进学生良好品格的形成，围绕品格教育家校双方处心积虑为孩子们精心设计了以品格教育为载体的一系列校内外活动。

一是开展了国旗下讲话升级版——“崇品尚美论坛”。学校将每周一次的国旗下讲话升级为学校、家长、学生互动的 “崇品尚美论坛”，确立 “崇品尚美育英才”为论坛的主题。“崇品尚美论坛”由过去的指定演讲升级改版为由家校评委会评选演讲。即先由老师、家长讲品格教育传统文化类故事、案例、社会热点、时弊问题等内容，学生倾听后写出自己的感想体会，再由评委会对学生稿件进行选拔、评奖，一等奖作者在下一周的论坛登台演讲。目的是让 “崇品尚美论坛”真正成为一个面向全校师生、家长品格养成教育的激情论坛；让论坛成为品格教育文化主阵地；培养学生具有批判性思维能力、正确的价值判断和社会责任感。自论坛举办以来，古今中外好品格教育故事，社会上发生的一些热点问题，校园内外出现的一些好品格案例，例如，校排球队在全市比赛获奖杯 “不畏强手、敢于拼搏”的精神，“青岛小暖男”孟浩宇 “懂礼貌、知感恩”的好品格，我校金老师在校外帮助回收废品老人的好行为，我校某监督岗 “公正执规”扣自己所在班的量化成绩，某同学上学路上把路边的轿车划伤不良行为等等，都搬到了 “崇品尚美论坛”交流，在孩子们中引起了深刻的反思，在一天天、一周周的论坛中传递正能量，汲取着好品格，也从别人的不良行为中防微杜渐，做到品润无声。

二是家校每年都要开展以诵读中国传统经典为内容的读书节。教师代表、全体学生、家长代表参与并展演，家长当评委。旨在让全体同学在老师们的指导下，读经典、背经典、唱经典、演经典、用经典，成为同学们的日常学习活动。通过背诵经典，积累知识；通过感悟经典，提升大家品格素养；通过吟唱经典，滋润心灵、增加智慧，在大家的灵魂深处，沉淀下来，成为今后人生旅途上的精神养料、智慧宝库，成为生命中最靓丽的风景。活动向社会开放，面向家长与社区群众敞开大门，主动征求家长的意见与建议，让家长融合到学校活动中来，办零距离的教育，为构建高效家校育人共同体而努力前行。

三是家校每年都要合力组织校园文化艺术节。活动中挖掘 “勇敢、智慧、自信、有序、坚持、尊重”等品格教育元素，繁荣学校的“和美”文化，落实 “和谐尚美、以和至美”的校园文化理念。通过全校学生、家长、老师参与，特别是让每一个孩子都有自己展示的舞台，增强学生自信心、智慧力，办有温度的教育。家校还共同组织了以品格教育为主题的科技节、体育节、感恩节等。

为让美好品格浸润学生的心灵，家校通力合作还制定了以品格教育为内容的学生誓词，每逢重大节日和活动时，全校学生均要进行庄严宣誓。让品格教育浸润学生心灵：“我是港头小学学生，我庄严宣誓：谨记父母和师长的嘱托，铭记自己的理想和追求。尚德启智，笃行尚美，责任尊重，专注勤学，感恩诚信，自信自律，尊敬师长，不负期望。 让安全与快乐同行，做一名胸怀祖国、志存高远的和美少年！”

三、家校育人共同体构建过程的实践反思

在构建家校育人共同体的过程中，我们也深切地体会到，从某种意义上说，家长的教育素养决定了家校育人共同体构建的质量，所以提高家长的教育素养是一个社会问题。家长的教育素养是家长在教育子女方面所具有的观念、能力与方法的总称。传统的做法是通过建立家长学校来解决这一问题，但多年来的实践表明，教育不是万能的，目前家长学校的家庭教育理论水平现状很难达到指导家长、提升家长素养的目的，这样做的效果并不理想，所以应该完善社会支持体系，是否可以做以下探索，就是由政府牵头和教育部门协调组织下，针对家长的素养提高成立以家庭教育专家为骨干的社会公益组织，并且建立家长求助热线，在家长遇到困惑时可以为家长答疑解惑。

构建一个高效家校育人共同体，从教师到家长思想的转轨需要时间和过程，没有量的积累就没有质的突破。这需要持之以恒的态度和精神。再者我们在培育学生品格过程中，教育还面对着社会的大环境，不可否认我国目前的大环境确实还需进一步改善，有时教育在面对社会问题时还显得有些无力。这就需要我们进一步打通学校与社会的围墙，加大学校开门办学力度，多让学生参与社会实践，在实践中明辨是非，让教育和社会进一步融合与碰撞。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说的：“教育的本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”