加强学校文化建设突出农村学校办学特色

□ 田丽平

近年来，我校重视育人文化建设，以全面落实和贯彻党的教育方针为指导，立足本校实际，突出我校特色，以 “让学校成为师生成长的快乐家园”为办学目标，努力构建学校文化体系，营造快乐校园。在文化建设中，以创设优化、美化温馨的校园环境为重点，以开展丰富多彩的乡村少年宫活动为载体，以开设适合本校的课程体系为核心，在轻松、快乐的学习氛围中促进师生发展，个性彰显，幸福成长。加强学校文化建设，促进学校内涵发展是我校一直努力的方向。

一、核心理念下的学校精神文化建设

学校的特色，说到底就是在长期的办学过程中逐步形成的、独具特色的文化。学校文化建设必须有明确具体的定位，才能构建其科学与丰富内容，而学校的精神文化是学校文化的灵魂，是全体教师人文情怀、价值取向、工作目标的集中体现，是师生取之不尽、用之不竭的精神源泉，它应植根于师生的心灵深处，成为师生成长的内在动力。结合我校发展历程，所处的地理位置以及全校师生、家长心中最理想的校园和自身发展愿景，2015年初，学校通过多次讨论、座谈、问卷调查、交流，进而凝练出我校精神文化体系：我们的校园文化建设目标是让学校成为师生成长的快乐家园；育人目标是培养 “向善、明礼、乐学、阳光”的学生；我们的校训是 “快乐学习，健康成长”；校风是 “诚信、友善、团结、向上”；教风是 “崇德、爱生、善教、创新”；学风是 “尊师、敬友、勤思、善问”。

二、核心理念下的学校制度文化建设

在精神文化的引领下，我校追求制度文化建设。“以人为中心”发动教代会成员共同参与制度建设，做到从群众中来，到群众中去。通过制度建设激发师生的内在潜力、主动性和创造精神。通过完善制度，在管理中让师生感受到的不是约束而是快乐，有了快乐才会有工作的热情、学习的欲望。

制度建设要达到的目标是，力求把有形约束化为无形约束。所以，在新的管理制度建立前，学校通过座谈、调查、网上留言等多种渠道广泛征求师生意见，努力营造“人人定制度”的和谐局面。学校制度的制定从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等，为教职工提供了表达意愿和发挥才能的机会。

制度一旦定下来，学校就要建立规范的执行、监督和奖惩机制，达到 “督考合一”。学校要规范管理，使每一项工作都有人负责，每一项工作都有始有终、落到实处，每一项工作都有较为翔实的资料记录和完备的档案材料，体现学校的精细化管理文化。但是在管理中也要坚持以工作实效为本的原则，体现学校全体成员的个性化和创造力，发挥潜能，鼓励教师创新，激发教职工文化的积极性，形成规范、和谐、有朝气的工作文化。同时在制度实施中要注重制度意识的培养，学校要通过典范感染、从小事做起等手段加强制度意识的培养。学校领导要率先垂范，遵守制度，以良好的行为举止影响和感召师生，把规章制度的有形约束转化为师生的无形自律。

制度在实施的过程中，我们肯定会发现这样或那样的问题，学校定期召开教代会，不断对原有的制度进行修订、补充和完善。在制度建设和完善中，我校采取扁平化管理。在领导分工中无交叉，明确每个人的分工及职责。为保证更好地完成工作，每周五的领导班子碰头会，我们会把本周工作加以总结，并分别汇报下周需要完成的工作，然后根据工作情况做统筹安排。需要融合在一起的工作，分管领导通过会上沟通，学校再总体做统一安排部署，从而保证按时保质保量完成任务。这样的扁平化管理减少了中间环节，使每项工作落实得更快，也避免了工作拖沓的现象，进而提升了全校领导干部的服务及担当意识，使各项工作落到实处。

三、核心理念下的学校行为文化建设

在行为文化建设中我校本着“成长在活动中的理念”，围绕学校育人目标，精心设计、组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动教师、学生和家长主动参与的各项活动。为师生创造展示自我、张扬个性、愉悦身心、奋发向上的平台，营造积极上进的人文环境，促进良好校风的形成。

（一）丰富的活动文化

为提高教师的业务能力，我校扎实开展研训活动，“校领导示范课专业引领”“最美教师论坛”“优秀教师送教活动”“三笔一画”“朗读说课”“教师读书沙龙”等活动促进了教师的成长。

繁忙的工作之余，为缓解老师们的压力，增强团队凝聚力，工会组织了包饺子活动、打雪仗活动、寻宝活动、快乐彩色月末活动——让这个大家庭的成员心贴得更近了。

围绕学校的育人目标，少先大队组织了 “校歌征集”“向善、明礼、乐学、阳光小星评选”“感恩父母”“阳光少年足球小星选拔”“走近敬老院”“国学经典诵读”“写字比赛”“计算比赛”等一系列活动。在活动中，孩子们争做 “向善、明礼、乐学、阳光”的好学生。

为形成家校合力，学校定期开展家长学校活动，通过家长会、聘请专家讲座、家长开放日、家长参与学校文化建设等多种形式提高家长认识、优化家庭教育环境，促进学校教育质量的提高。

（二）多彩的课程文化

为了培养魅力教师，打造活力课堂，做快乐教师，培养快乐学生，我校面对教师紧缺、音体美专职教师少的问题，从创新工作方法上多动脑筋，多措并举开足开齐国家课程，学校把 “学校人”变成“中心小学”人，让音体美老师三校共享，保证各校点的孩子不再每天枯燥地只上语文、数学课。

中心小学班容量较小，我们采取了合班上课，减少了老师的课时，从而抽出时间送教到教学点。这样，全镇的孩子都能上音乐课，伴随着优美的琴声，孩子们动听地演唱自己快乐的童年。教学中我们把写字、阅读、计算作为训练重点，注重基础，提高孩子综合素质。

学校把 “乡村少年宫”与校本课程的开发和实施有机融合，每周三下午的校本课命名为 “快乐大本营”，根据教师特长，开设了书法、象棋、美术、足球、计算机、手工编织、科技活动等多项文体科目，孩子们在活动中，发展个性，享受快乐！

（三）努力探索“乐学善思”课堂教学模式

结合 “快乐文化”教育，学校积极探索和构建以 “乐学、善思、合作、创新”为主题，以 “坚实基础、会学善思、快乐成长”为目标的 “乐学善思”课堂教学模式，使每个学生都在快乐中学习，在学习中快乐成长。在课堂教学中注重与课题研究相结合，在以课题带研训、以课题促研训中积极探索 “乐学善思”课堂教学的有效性，形成“以学生实际定教、以习惯养成定教、以能力发展定教”的共识，进而促进学生综合素质的提高、教师的专业成长、我校教学质量的提升。

四、核心理念下的学校环境文化建设

孩子们把学校东侧的小树林叫做 “快乐氧吧”，在这里听鸟儿歌唱、闻树叶清香、林间追逐嬉戏。在这个 “露天课堂”中，孩子们在老师指导下尽情诵读、歌唱、对弈、绘画……自然、温馨、舒适独享，幸福快乐徜徉。这里也是学校举办大型文体活动、家长学校活动、篮球和足球训练的场地。树林里的 “露天舞台”留下孩子们舞动的身影。乘着树荫，感受着清凉，学校开设了象棋课，“露天棋盘”更是孩子们对弈的好地方。

在学校西侧的实践基地——“丰收乐园”中，孩子们通过参与种植，了解蔬菜和农作物的品种、特点、生长习性，懂得了种植不易，掌握了简单的种植方法。

（学生在体验农业播种）

学校充分利用楼道空间，建成了三个 “快乐书吧”。每当课间、孩子等候校车的时候，这里就成了孩子们快乐阅读的园地，楼道展板分期展示优秀学生事迹和作品，楼内环境布置集教育性、激励性和动态性为一体。

我校按照我区推进学校文化建设，促进学校内涵发展的指导思想，以 “让学校成为师生成长的快乐家园”为办学目标，坚持 “抓细节、重落实、敢创新”的工作思路，努力提高办学质量，实现学校可持续发展，在实现 “尚德、明礼、乐学、阳光”的育人目标中坚持以人为本，张扬个性，提高学生综合素质，为学生终身发展打基础；以思想教育为核心，认真落实德育工作；以课堂教学为重点，努力提高教学质量；以教育科研为支撑，提高教师队伍素质；以管理服务为基础，完善工作运行机制；严谨治学，以课题研究推动教学改革，努力提高办学水平。

纵观近几年来我校在学校文化建设中的改革与探索，我们始终坚持走文化治校之路，在传承中创新，在创新中推进，依靠集体的智慧，推进民主管理，打好发展基础，提高整体办学水平，形成了农村小学办学特色，从而促进学校特色内涵发展。