关于高校教学状态数据平台功能的设计

【摘要】随着教育信息化普及率越来越早，国内许多高校的教学状态数据平台建设在加快，本文从平台开发的各功能进行了设计，分别从审核评估、专业评估、学院评估、课程评估、平台监控分析以及检索功能进行了系统的设计，为平台的建设提供建设方案。

【关键词】高校；状态数据平台；功能设计

一、审核评估的功能设计

能根据教育部“高等教育质量监测国家数据平台”要求导出上报数据；基础数据采集后，能根据教育部现行规范自动生成数据分析报告，能根据教育部及各省份对高校本科教学工作审核评估指标的修改增添相关栏目；能够展示和管理各审核项目及支撑材料、支撑数据，可以上移、下移调整材料位置，且能够关联状态库表，以及基于状态库数据的分析图表，导出关联目录；提供审核评估专家系统，专家可根据审核评估要素要点查看对应的支撑材料，专家界面支持文件的放大、缩小、页面跳转操作，方便专家在线浏览，且具有关键字搜索查看功能。可基于教学基本状态数据库的数据依据教育部的要求生成所需核心数据，并支持年度切换展现及导出；可以生成历年质量报告核心数据趋势分析图；

二、专业评估的功能设计

（一）支持评估指标体系的自定义，可由管理员灵活的增、删、改，支持多套评估指标体系，可在同批次评估中针对不同专业配置不同体系；设置指标体系时可选择多级指标体系，评分方法可选择全部专家主观评，定性专家评、定量系统自动计算等多种方式，评分方式可按ABCD等级评分，也可直接打分。

（二）专家主观能通过系统方便的进行网上评审，在线对所需评的专业进行评价、填写意见，能根据观测点自动显示相关支撑材料，选择多种评审方式。客观数据可自动抽取状态库数据，设置自动打分；可模拟专家查看专家当时打分情况，系统能够根据专家主观评判和客观数据打分情况，根据权重设置自动生成各专业最终得分，且可查看各专家对专业的评语汇总。

（三）对于评估的专业有整改措施跟踪和数据分析模块，形成闭环，数据分析能够选择在同一指标体系下不同专业评估结果进行横向对比。且能够给每个专业自动生成专业版的数据分析报告。

三、学院评估的功能设计

（一）有指标库可对指标进行管理

在发布评估任务的时候可引用指标库指标，且引用时可对指标进行修改，但不影响指标库指标，上次评估结果也不受影响。自动抽取基础库数据，支持客观数据的自动评测和主观报告的专家评测结合的方式进行考核，需分配具体的角色及要求：管理员：维护学校学院教学年终考核指标体系，设置数据来源等信息，发布考核任务；教务处填报用户：教务处可以对考核指标直接打分的用户；学院填报用户：学院负责填报指标涉及数据的用户；教务处审核用户：负责审核学院填报的数据的用户；学院院长：可以查看各学院得分情况及本院排名情况等信息；

（二）可辅助完成对学院教学相关工作的年终考核，以提高学校教学工作质量和效率，能够生成明细表；能够生成各学院质量白皮书，按年度、学院等条件导出；能够生成学院版的数据分析报告，按照不同统计时间、学院分项导出；用户查看评分总表页面，根据用户所在学院过滤只能查看本学院得分情况。可生成学院得分地貌图，全部学院均值可比较。

四、对课程评估的功能设计

课程评估模块，一级指标、二级指标和观测点可灵活自定义，能方便专家通过系统进行网上评审。

（一）专家网上评价

对达成度分析、专业核心课程、课程内容等可通过主观评价和客观评价相结合的方式，邀请校内外专家、毕业学生等根据量表进行评分，并提出具体建议。

（二）数据统计与计分

评估采用量化评分的原则，通过对定量指标采取按照客观数据直接计分、分段计分、分类计分等方式，获得标准分数。对课程内容、教学大纲等定性指标，通过设计形容词-数字式量表，由校内外专家根据内容按照量表进行评分，获得相对客观的标准数据。专家可以登录系统进行在线对所评课程进行打分，填写意见，包括：专家用户管理；专家在线打分系统，系统在专家打分时能够根据观測点自动显示相关材料；专家打分及结果查看。

五、平台监控分析功能设计

（一）为校、院系部门领导提供独立门户，按主题展示基于教学状态数据分析得出的图表，且可看到数据采集进度、各类评估结果、质量报告数据等，使校领导、院领导能一目了然、掌控全局。

（二）对于需要查看的信息，可以逐层钻取至明细信息。如全校教职工可下钻至专任、外聘、管理人员等，且从校级下钻至学院层级，再下钻至教师，可参看教师授课、获奖、论文等情况。提供不同主题分析：1.师资队伍：教师数量、教师结构、生师比、科研能力、教研能力、层次水平、教学评价；2.办学条件：图书资料、教育经费、教学行政用房、实验室与实习基地；3.人才培养：专业培养方案学分学时结构、教授副教授本科授课情况、课程建设情况。学生发展：生源地、生源质量、学生数量、学习成果、毕业情况、就业情况；4.投入产出：科研经费投入与产出等，可增加其他分析主题。

（三）仪表盘在图形化展示功能基础上，可直接切换各种展示方式（如饼图、柱状图、拆线图及数据表格等），同时可快速进行图形数据项的消减和重现，所生成的图表应能单独导出为图片文件。

（四）可按照教育部颁布的《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》为标准（或校方办学定位标准），对学校办学条件指标进行动态监测和预警，且可新建、修改、删除，灵活配置新的指标，设置合格标准和预警值，能够满足院校两级日常监控分析。

六、资源检索的设计

（一）支持全库检索，可模糊查询，能根据输入的关键字检索所有满足条件的数据，也可高级查询，精确通过表类型、状态库大类等条件找到所需数据；（二）支持全文检索，便捷的按照文件名、后缀、内容查找所需资料；（三）具有表关联查询功能，通过主表字段按照各种过滤条件筛选出想要的数据，关联多张表查询、统计数据，也可通过自定义SQL语句的方式进行筛选。

参考文献：

[1]李卓.新建本科院校教学状态数据平台建设的思考[J].高教学刊，2015（14）：145-146.

[2]李卓.基于内部质量评价的教学状态数据平台构建研究[J].教育现代化，2016，3（6）：91-92.