探讨创新教育在高中数学教学中的应用

安文华

【摘要】在传统高中数学教育活动中，教师拄往采取固定僵化的讲授模式，高中数学课堂学习氛围往往比较枯燥乏味，学生在教师填鸭式的教学模式下往往也是机械性的学习，很多学生一提起数学课程就充满了恐惧与厌烦，传统的高中数学教学历来饱受学生诟病。新课程下在我国的长期教改发展纲要中间将“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”作为长远战略，意图在社会主义初级阶段实现教育事业科学发展的全面推进。因此，在高中数学教学过程中，作为教育工作者要以人为本，将学生的学习兴趣作为首要培养因素，在提高数学课堂教学效率的同时关注创新教育在高中數学教育活动中的实施。具体的实施环节中，教育同仁可以通过创新教育思想的引入，使教学内容的表现方式和呈现手段逐渐变得多元化，使教师的教学方式、学生的学习方式得到根本性的改变。鉴于此，本文是对创新教育在高中数学教学中的应用进行研究和分析，仅供参考。

【关键词】创新教育；高中数学教学；创新能力；创新意识

素质教育与新课程改革的要求，迫使高中数学的传统教学模式必须得到有效的改善，而素质教学的核心内容又通常体现在教学方法的创新上.在高中数学中，实施何种教学模式，利用何种创新方法，也成为当前高中教育争相探讨的重要内容。

一、创新教育在高中数学教学工作中所具有的优势

创新教育本身具有着极大的综合能力与优化特性，这些特性使得有关创新教育的内容也是丰富的、多元的.与创新相关的方式方法也都带有着独特鲜明的色彩，并且这些内在的构成要素又共同相互间形成深层的、有意义的结合整体，然后再将构建起的体系内容通过更加优异的效果呈现出来，从而给师生们带来意想不到的惊喜.关于教育方法创新的优势作用，简单概括起来主要有以下几方面的内容：

其一，创新教育最为直接的效用在于，能够促进学生对于数学的创新思维与创新意识都获得显著提高。创新教育中所特有的，对学生独立、自主、探究性的学习能力的培养，能够使学生从高中数学的学习实践中，了解到创新的真正价值所在。在学生学习新知识时需要跃过固定解题模式，通过对题干的条件逐步的“抽丝剥茧”，从而平培养出对于数学原理、数量关系乃至于定理规律的掌握能力。

其二，创新教育的方式是多样化的，创新的意义也是众多的.坚持创新习惯的塑造，既有利于学生在其他学科的学习，又有利于学生将创新的方式方法应用到实际生活中去，从而更好地解决实际问题.这种综合素质与实际能力的提升，充分地体现了创新教育的魅力。

二、创新教育在高中数学教学中的现状

创新教育作为一种辅助教学手段，必须与传统教学有机地整合起来。教师、学生和现代创新教育环境才能和谐互动，才能充分发挥现代创新教育的优势。当前我国高中教育环节的创新教育与欧美国家相对比还处于发展的初级阶段，虽然有借鉴欧美国家教育界成功经验，但尚未形成适合我国国情的创新教育模式和理论基础，理论和实践的完美结合还需要很长的一段时间。

（一）思想认识不高

创新教育可谓是民族进步的希望，是各学校能占领未来人才培养先机的试金石。当下，多数高中只注重眼前发展，缺乏长远的考虑。相较于各高等学校的创新教育培养来说，当前各高中学校的办学精力往往还停留在为办学层次的提升与自身规模的扩大上，基于这一基础性条件，高中数学教学的创新教育更是缺乏同级竞争，很多教育同仁甚至已经习惯了传统的教学模式，根本不愿意尝试在高中数学教学中实践创新教育思维。

（二）教育形式单一，理论教育和实践教育发展不平衡

创新教育作为一种全面发展的教育新思维，其初衷是专业教育与公共教育的合作开展模式齐头并进。当前高中学校处于创新教育发展的起步摸索阶段，这也严重影响了高中学校学生创新教育的开展，从而导致数学教学停滞不前。

（三）制度体系不健全，保障机制尚不健全

制度是一个不可缺少的因素。制约学生创新教育的因素。高中学校开展学生创新教育，需要具备健全的监督机制和测评机制。学校学工部门监督学生的生活状况，而在学生创新教育方面还没有形成专门的监督部门。

（四）师资力量薄弱，学校创新教育师资力量引进较困难

现代化的数学教育对普高数学教学具有很大的影响。虽然在高中数学的课堂教学中利用了现代创新教育，但是在传统的知识讲解、强化和继承上还没有得到真正的融合。高中学校在科研平台建设、创新氛围营造等方面不能提供较好的条件，也很难引进高级创新人才。高中学校教师队伍水平参差不齐，高级创新型教师还比较缺乏。在此背景下，组建创新型的教师队伍任重而道远。

三、创新教育对高中学生创新能力的影响

高中学生往往不能把握本学科最新发展的动态，没办法和不去向知识经验丰富的教师或同学请教，不重视相关学科知识的迁移。有创新的热情，但缺乏广泛的沟通和对社会的全面了解，致使他们的创新目标不够明确。教师在对每一单元的教学分析，针对传统教学的不足，选择恰当的创新教育应用在教学中。数学虽然需要直观的观察，以具体的模型作为理解的基础，但是数学更多地要依靠抽象思维，概念最终需要抽象的概括，很多规律要求进行形式化的表达，证明必须符合抽象的逻辑推理，这往往又不是运用创新教育所能奏效的。教师要分析教学，用什么创新教育和在什么时候呈现呢？这些都是教师要考虑的问题。与专业课程融合。数学作为高中阶段必修的文化基础课程，有很强的工具性功能，教师在讲授过程中应尽量结合学生的专业特点。让学生知道数学是一i7非常有用的学科，也是其学好本专业的基础。

四、创新教育在高中数学教学中的效果

在高中学校的数学教学过程中采用创新教育，不仅可以活跃学生的数学思维，激发高中学生的数学学习兴趣，而且还能较好地调动学生学习和探索真理的积极性，提高学生的数学素养。在素质教育不断推行实施的今天，我们可以根据课堂的需要，来向学生展示相关的事物、示例及图片，从而拓展学生的视角，而且创新教育能传送大量的信息，这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教和学生的学。既有效地解决了教学中的重点，有效突破了难点，优化教学过程，又丰富了教学形式，节省了时间，提高了教学效率。

五、结束语

总之，创新教育的相关方法在高中数学课堂教学中得到落实，不仅对切实提升学生综合实力具有巨大功效，同时也更加符合社会、人类发展教育的主题趋势.将创新教育同高中数学教学有机地结合起来，让学生在探求知识的道路上既体验了创新学习数学的快乐，又有硕果累累的收获。

参考文献：

[1]孙晓颖.探讨创新教育在高中数学教学中的应用[J].高考，2018（02）：141.

[2]崔锦.高中数列教学及解题研究[D].云南师范大学，2017.