小学音乐有效教学途径探究

刘桂芳

摘 要：音乐是一门情感艺术，其本质就是对人类情感体验的表现，是对学生进行综合素质培养的重要内容之一。所以，在音乐教学中我们教师要积极尝试不同教学途径，注重激发学生的学习欲望，让学生得到全面锻炼和提高。

关键词：小学音乐；有效教学；途径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.109

音乐是一种激发情感和表现情感的艺术形式。畅游音乐的海洋，品味音乐作品中表现出来的感情内涵，使音乐中的感情与自己的情感发生交融、共鸣，这正是音乐课程的魅力所在。那么，如何发挥音乐课程优势，提高音乐教学效果呢？

一、构建和谐师生关系，拉近师生之间距离

小学生性格活泼好动、争强好胜、心理脆弱，对于自己不喜欢的人和事物存在明显的抵触心理。为此，音乐教师要时刻关注学生的心理动态，给予学生更多的关爱与呵护，让学生感受到教师的关爱，构建和谐融洽的师生关系，树立教师在学生心目中的温暖形象，消除学生的抵触心理，真正成为学生的良师益友。此外，作为教师，我们应尊重和爱护每一位学生，能够站在学生立场思考问题，平等对待学生，拉近师生之间的距离。这样的师生关系容易营造和谐愉悦、宽松活跃的教学氛围，不但能够给学生充足的自主学习空间，而且可以丰富课堂教学形式，有助于提高课堂教学的实效性。教师只有与学生心灵相通，才能促使学生将教师对自己的关爱，转化为无穷的动力，并对音乐课程产生浓厚兴趣。

二、引导学生多样欣赏，培养学生听觉能力

在教学过程中，音乐教师要引导学生欣赏多种类型的音乐，让学生多听，培养学生听觉能力，提高学生欣赏能力，锻炼学生音乐鉴赏水平。实践证明，多听是培养学生音乐素养的重要途径。这是一个循序渐进的过程，学生一开始可能只是觉得好听，但对音乐的感受还是很朦胧，但只要坚持下去，学生必定会感受到音乐特点和变化，辨别出音乐不同的音色、节奏和旋律。只要学生领会了音乐的意境，感受到了音乐中表现出来的情感，就可以说学生已经能够听懂音乐了。另外，我们要强调体验，多给学生体验的机会，让学生在体验中感受音乐的意境和情感，培养学生实践能力、探究能力和创造能力，激发学生学习音乐的热情和兴趣，让学生爱上音乐。

三、采用多种教学手段，强化学生情感教育

音乐是一门听觉艺术，需要调动学生的多种情感。为此，音乐教师应注重音乐给学生带来的情感体验，采用多样化教学方式，强化情感教育。在具体教学中，教师应创设生动的音乐氛围，可以带领学生了解创作背景，引导学生深入音乐领域，调动学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望，提高学生对音乐的感知能力和理解能力。在音乐教学中，情感教育的作用不容小觑，对于学生的全面发展有着重要意义。实际上，教师采用怎样的教学手段将直接影响教学效果。例如，小学生活泼好动，喜欢游戏活动，教师可以带领学生做一些有趣的音乐小游戏，用多媒体播放课本中的音乐歌曲，稍微放一段前奏或几句歌词，让学生抢答这是什么歌曲，然后唱出其中的一小段。此外，教师还可以组织学生进行歌曲接龙游戏，由一名学生唱出一句歌词，下一名学生以上句歌词的最末一个字为开头，再唱出一句歌词。这样的教学手段丰富多彩、形象有趣，能够充分调动学生的积极性和主动性，促使学生积极参与学习活动，不但可以帮助学生巩固所学知识，而且可以活跃课堂氛围，丰富学生的精神世界，培养学生良好的音乐情感。

四、注重多种能力培养，促进学生全面发展

想象是创作的源泉，没有想象就没有创作。因此，在音乐教学中教师要注重激发学生的想象力，鼓励学生拓展思维，解放学生身心的束缚，并有意给学生留下充足的想象空间与时间，以取得更好的教学效果。同时，教师要注重审美教育，在发挥学生想象力的过程中提高学生的审美意识和审美能力。例如，在教学《玩具兵进行曲》时，教师可以运用生动的语言进行引导，让学生想象自己所玩过的玩具，并想象自己的玩具都活了，与自己一起跳舞和玩耍。这样一来，可以有效活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美想象能力。此外，搭建良好的教学平台，培养学生的审美评价能力。审美评价能力是主体对审美对象的价值所做出的判断。在小学音乐教学中，教师要注重提高学生的审美评价能力，当学生完成表演之后，要引导学生进行自我评价，并要求其他学生做出相应的评价，最后由教师进行总结评价。通过这样的方式，学生可以对自己和他人有所認识，也能通过别人对自己的评价，发现自己的不足，最终处于良好的音乐审美状态。

五、使用乐器辅助教学，提高课堂教学效果

在教学过程中，音乐教师可以使用乐器，比如口琴、钢琴、吉他，辅助教学，不仅可以营造轻松愉快的学习氛围，同时还能帮助学生掌握乐器演奏技巧，提高学生的音乐素养，陶冶学生的情操，提高音乐教学的质量水平。例如，我们可以选择适合的乐器实现演唱和演奏的结合，活跃课堂氛围，将课堂打造成一个小型音乐会。这样不仅可以激发学生学习参与的积极性和主动性，让学生自发地参与到学习活动中来，同时还能帮助学生熟悉各种乐器的特点，掌握乐器的使用技巧，在学习音乐知识的同时体会音乐的魅力。作为音乐教师，我们在选择器乐辅助教学时，应充分考虑学生的实际情况。此外，随着学生能力的不断提高，教师要逐渐丰富器乐表现形式，引导学生通过多种方式来展示对器乐的理解，培养学生良好的艺术审美能力。

总之，作为小学音乐教师，我们要充分挖掘音乐学科自身优势，不同创新教学途径，从而为课堂教学注入新的生机与活力，提高音乐教学的趣味性和生动性，更好地展现音乐的魅力，激发学生学习的积极性和主动性。

参考文献：

[1] 张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2015（5）.

[2] 陈飞.用心聆听感悟鉴赏音乐 以情演唱传达个人共鸣———小学音乐教学浅谈[J].现代阅读（教育版），2011（15）.