基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

房胜国

【摘要】社会经济不断飞速发展的今天，我国的教育事业也在不断加快发展步伐，小学教育作为学生接触知识、提升自身文化素养的基础阶段，也备受各界的关注。而数学在小学教育中占据着尤为重要的地位，可以不断激发学生的思维意识和探究精神，因此为了让小学生更好地学习数学，老师逐渐在小学数学课堂中引进以网络学习空间为基础的智慧课堂教学，并取得了良好的效果。

【关键词】网络学习空间；小学数学；智慧课堂教学；策略研究

大数据信息化的普及，让社会对具有综合能力和素养的复合型人才，不断加大需求，这种背景下也就促进了小学教育的改革。其中小学数学作为学生必修的一门重要学科，理应得到充分的重视，但是因为数学知识相对抽象，小学生在学习和理解上也就有一定的难度，需要老师加强引导。而网络学习空间中构建的智慧课堂，可以帮助学生更好地吸收数学知识，不断提升小学数学的教学效率和水平，具有很高的教育价值。

一、智慧课堂的概述

智慧课堂是近些年来新兴起的教学理念，主要目的就在于使学生提高解决问题的能力和逻辑思维能力等，其本身具有多样性和探究性等特征，可以促进小学生的综合素质全面发展，充分启迪学生的智慧。在小学数学教学中创建智慧课堂，不仅可以有效地活跃教学氛围，还能提高学生的理解能力，帮助学生养成正确的学习习惯，从而提高小学数学的教学质量。智慧课堂既是提高小学生学习能力的有效途径，也是教育事业发展的主流趋势。

二、网络学习空间中存在的不足

虽然网络学习空间为小学数学带来很多的优势，并且也取得了很好的成效，但是经过长时间的实践表明，网络学习空间教学中仍存在一些不足，对小学数学的进一步开展产生了很大的阻碍。主要包括以下三个方面。

首先，大部分老师虽然在小学数学课堂中运用了网络学习空间，但是并没有发挥其本身的真正实用价值，而是将传统的教学资源上传到网络，以便学生查阅学习。再加上虽然网络学习空间成功打破了师生之间沟通的时间和地域限制，但是在某一程度上，它也减少了师生面对面交流的机会，削弱了师生之间的亲切感。

其次，也正是因為老师直接将教材中的知识和习题上传到网络，所以才使得网络学习空间过于形式化，难以发挥其本身的潜在价值。并且老师在教学中没有充分利用网络学习空间的优势进行辅助教学，因此导致了网络空间资源大部分都被浪费了。

最后，大部分老师在上传完资料后，没有及时查看学生的浏览记录和查阅内容，下一次启用网络学习空间教学时，也只是简单的在上一次所传资料的基础上增加相应的习题。老师没能对自身的教学工作展开深度的研究分析，忽视了网络学习空间丰富的教学功能，不能熟练掌握小学生对数学知识的学习情况，从而进行有针对性的指导，提高教学质量。

三、在网络学习空间中运用智慧课堂的有效策略

1.引导学生智慧型学习

智慧课堂的主要教学目标就是锻炼学生的创新思维，以及创造力，让学生在探索学习中找到适合自己的学习方法。网络学习空间为培养创新型人才提供了便利，不断提升小学生的自主学习能力，确保小学生在学习中的主体地位。

2.提高网络学习空间的使用率

虽然网络时代在逐渐占据主流，但是老师在教学中不能一味地依赖网络，而是要对网络学习空间加以合理的使用，充分发挥网络空间学习资源的价值，提高小学数学的教学质量。例如在学习“三角形”这一部分内容的时候，老师不仅要把教材中的基础知识上传到网络，帮助学生理解学习，还要充分利用网络学习空间中的其他工具，让学生亲自画出一些不同种类的三角形，然后观察总结三角形的特点和性能。在此学习过程中，老师对学生遇到的问题加以正确的辅导，既提高了网络学习空间的使用率，又能发挥出其全部的实用价值，有效提高小学数学的教学水平。

3.对意外状况灵活应对

网络学习空间的优势很大，但是也有相应的弊端，像是一些网络问题，不但影响了数学教学质量，还会影响小学生在数学学习中的情感体验。而小学生的情感体验对提高学生的学习兴趣和学习效率都是非常重要的，因此老师在面对网络学习空间中出现的种种问题，要采取合理有效的对策及时处理，确保小学生在网络学习空间中的学习状态，进一步推进智慧课堂在小学数学教学中的应用。

四、结束语

综上所述，以网络学习空间为基础的小学数学智慧课堂，是我国教育事业未来发展的必然趋势，对提高小学生的学习能力和数学核心素养，有着重要的教育意义。所以小学数学老师必须要运用合理有效的方式，推进网络学习空间中智慧课堂的进一步开展，通过智慧课堂不断提高小学生的创造力和思维能力，培养学生的创新意识以及探索精神，从而促进小学生的全面发展。

【参考文献】

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[2]张屹，祝园，白清玉，等.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].中国电化教育，2016，3（6）.