浅谈高中音乐鉴赏课中的审美教育

陈晓倩

摘要：高中音乐鉴赏课的开展，主要通过播放一些音乐作品的视频和音频，让学生对音乐作品进行鉴赏，并结合自身对音乐的理解和感悟，将其对音乐作品的理解表述出来。通过音乐鉴赏课审美教育的开展，可以进一步提升学生的音乐审美能力，提升学生的音乐素养。本文主要对高中音乐鉴赏课的审美教育进行分析。

关键词：高中音乐；鉴赏课；审美教育

前言

近些年来，音乐鉴赏课逐渐在高中音乐教学中普及，教师应通过有效的审美教育方式充分体现出音乐鉴赏课的价值，展现不同风格、不同地区、不同时代、不同特点的音乐美，调动学生的学习热情，不断培养学生的音乐审美能力。

一、提升对音乐美的评价能力

音乐是高中教学的重要组成部分，而音乐鉴赏课则是高中音乐的关键部分，因此，在高中音乐教学中应重视音乐鉴赏课的教学[1]。通过审美教育可以有效提升学生对高中音乐知识的掌握情况，比如提升对音乐美的评价能力，结合自身所掌握的知识以及审美主体对音乐作品进行评价，主要包括音乐作品的艺术特色、思想内容、表现手段等。当然，这需要学生形成自己的审美价值观，才能通过审美评价的方式对音乐作品进行理性表述，这也是审美活动的最高层次表现方式。在高中音乐教学中，学生通过对教学内容的理解，并通过对音乐作品的欣赏评价，再結合相关理论知识以及自我感受等，利用文字或语言的形式对音乐作品进行表述。例如，在高中音乐鉴赏课中以《贝多芬》章节为例，让学生欣赏贝多芬的作品，并鼓励学生积极对贝多芬的作品进行评价，不仅有助于学生了解不同风格的音乐作品，同时也能够结合相关理论以及个人独特的神秘体验，对音乐有着独特的音乐感受和个性理解，进而实现对音乐作品的大胆表达，全面提升学生对音乐美的评价能力。

二、提升对音乐美的理解能力

高中音乐鉴赏课中的审美教育对提升学生的审美能力至关重要，当然，在学生对音乐作品审美之前，需要学生对音乐作品有着更全面的理解，才能够了解到音乐美的魅力。因此，在高中音乐鉴赏课审美教育中应不断提升学生对音乐美的理解能力，才能够使得学生更深入的去对音乐进行审美、鉴赏[2]。对音乐作品的理解需要建立在感受和聆听的基础之上，从审美活动的角度上出发，使学生能够从直观地感受走向理想的欣赏，从某个角度上分析，这也是高中音乐鉴赏课审美活动的一种升华。高中阶段的学生具有一定的社会生活经验、文化知识基础等，可以通过培养高中学生对音乐作品的鉴赏能力，促使学生从感性认识逐渐走向理性认识，实现对音乐作品的分析和理解。高中音乐鉴赏课的审美教育中，通过提升学生对音乐美的理解能力，也可以说是学生从对音乐作品的“知其然”逐渐迈向“知其所以然”。当然，在具体的高中音乐鉴赏课审美教育中，应根据实际的教学内容，合理安排学生的鉴赏课内容，以系统的形式不断提高学生对中国古代文人音乐的认识和理解，进而提升学生的音乐素养。

三、提升对音乐美的感知能力

音乐主要通过听觉感官去感知，音乐作品通过对人体听觉感官的刺激来实现让人了解和理解音乐作品魅力，进而有效提升高中音乐鉴赏课学生的音乐审美能力[3]。高中音乐鉴赏课审美教育中，应注重学生对音乐美的感知能力，通过对音乐作品审美的过程中，感知音乐美，这也是音乐审美教育的基本内容，更是音乐审美能力的基本素养。在培养学生对音乐美感知能力的过程中，教师应充分体现出学生的主体地位，并通过在鉴赏课中让学生鉴赏不同时代、不同地域、不同风格的音乐作品，引导学生去感受不同音乐风格的作品，并对其进行自由的欣赏，结合自身对音乐作品的理解和感知，详细讲解出来，在提升学生对音乐美感知能力的同时，可以使学生能够抓住不同风格音乐作品的美感，进而有效培养学生对音乐作品的审美能力。

例如，在高中音乐《学会聆听》教学中，其主要教学目标是及时要让学生学会聆听音乐，并从音乐作品中感知音乐情感，通过聆听体验的方式来感悟音乐中的美感，这时培养学生对音乐美感知能力的基础。例如培养学生在聆听过程中感知音乐的力度、节奏、旋律、速度等，学生可以将自身感知的内容表述出来，进而达到培养学生对音乐作品的审美能力。

四、基于兴趣培养下进行审美教育

以上所提到的几方面能力都是音乐审美的主要能力，而且也是使得学生能够从最简单的听音乐迈向更为深入的审美阶段，从审美的角度剖析音乐。当然，在高中音乐鉴赏课的教学中，如果也对学生进行更为全面的审美教育，则需要建立在兴趣基础上，也就是说学生只有对高中音乐鉴赏课产生兴趣，才能更加深入的对高中音乐展开研究和审视，从而有效提高高中学生的音乐作品审美能力[4]。在对全体学生展开教学中，应结合学生的心理、生理、音乐文化水平等方面因素，引导学生积极参与到音乐作品的体验中，并通过鼓励的方式引导学生积极感受音乐，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。另外，应对鉴赏课审美教育方法进行改进和创新，可以通过情境教学、多媒体教学等方式，培养学生自主参与和探究音乐作品，加深学生对音乐作品的理解能力，才能对学生展开更为全面的审美教育，进而提升学生对音乐的审美能力。

总结

综上所述，在当前高中音乐教学中，应重视学生对音乐审美能力的培养，尤其是在音乐鉴赏课中，应对学生进行有效的审美教育，提升学生的音乐素养。在本文的研究中，笔者结合自身多年的经验，以及对审美教育的理解，主要提出了几方面高中音乐鉴赏课审美教育的策略，为相关岗位同仁提供一定的参考。当然，在教学改革不断进行中，对高中音乐鉴赏课的审美教育还应进行不断的改革和创新，具体应结合学生的实际情况以及高中音乐实际教学内容进行创新。

参考文献：

[1]丁智勇.聆听醉美音乐，产生情感共鸣——高中音乐鉴赏课中情感教育渗透策略之我见[J].新课程（下），2017（10）：227

[2]叶红.对于高中音乐鉴赏课中的情感体验研究[J].中学时代，2014（08）：207-208

[3]张春苗.课伊始，趣已生——谈高中音乐鉴赏课中的精彩导入[J].宿州教育学院学报，2011，14（03）：157-159

[4]牛小磊.授之以渔 寓“创”于教——谈高中《音乐鉴赏》课中的创作教学[J].新课程研究（基础教育），2009（08）：33-35