游戏教学法在小学信息技术中的应用

黄泽伟

摘要：儿童时期都是喜欢游戏的，这是孩子的天性，而孩子一般都是从游戏开始进行学习的。通过各项研究表明，喜欢一项东西往往出自于孩子对于这件事物的内在兴趣，而激发起孩子对于事物内在兴趣的往往都是从游戏开始。所以，在教育教学当中，运用游戏教学法来帮助教师引导学生对学习内容产生兴趣，从而增强学生学习的效率，对于学生的学习和教师的课堂来说，都是有很大的帮助。

关键词：游戏教学法；小学信息技术；应用

一、游戏教学法的内涵

游戏教学法，通过字面意思我们就可以知道，运用游戏的方式来进行课上的教学，还可以理解为，组织教学活动时设计游戏的方式来开展教学活动。它的本质就是将教与学和游戏娱乐联系起来，让学生在愉快的情境当中，学到课本上应该掌握的重点知识，或者是应该掌握的技巧和技能，可以用一句话来总结，也就是寓教于乐。

二、导入新课时，运用游戏教学法，让学生很快进入情境，产生学习兴趣。

在传统的信息技术课上，教师往往不能够根据学生的心理特点和兴趣来进行课程的安排，导致课上学生只是完成教师布置的任务，并没有从学习当中感受到乐趣。而小学生在这一阶段，自制力差，心智还不够成熟，所以他们在上课时很难让自己集中注意力地全程听教师课讲授信息技术知识。根据各项调查表明，小学生在一堂课当中能集中注意力的时间只有10到15分钟，如果教师的教学方法和教学设计相对枯燥乏味，那么学生的学习效率就会大打折扣，甚至整节课堂都没有任何收获。教师可以根据要讲的具体内容，进行相关的教学活动设计可以以游戏为主要载体，进行教学情境的引入。让学生在游戏当中，明白这节课要学习的知识是什么？并且对本节课的知识产生求知欲，从而提升他们的学习兴趣，这样学生在这一堂课当中，注意力集中的时间就会得到最大限度的利用。例如，在讲解图像复制这一节课的教学内容，教师可以举一个小小的例子，让学生们跟着情境，进入学习的状态当中，利用一个小小的图像复制和平移的小游戏，让学生参与其中，说一说这用到了哪些今天要学习的知识？如何解决这个问题？只有学生好好学习今天这节课的内容才能够很好的帮助教师解决这个游戏当中遇到的困难。这样整堂课的气氛和基调也就变得活跃起来，学生的兴趣和积极性得到了很大的提高，本节课的学习效率自然而然就提高了许多。

三、将新知识融入到游戏当中，让学生不自觉的掌握知识

在许多的信息技术课堂之上都会发生这样的情况，教师进行实际操作，让学生进行模仿练习，这是一节课的基本授课模式，而这样的模式下来，会给教师的教学带来很大的負担，学习能力较强的同学能够很快的模仿教师进行操作，很快的学到本节课的新知识。可是，学习能力较差的同学，就不能够同步的模仿教师的操作，尤其遇到操作步骤比较繁琐的情况时，他们更是无从下手，教师还要下讲台，一个一个手把手告诉他们如何操作，这样既浪费了课堂的时间，又无形当中增加了教师的教学任务。在这个时候，教师不妨改变一下自己的教学活动计划，将新知识放到游戏当中，与游戏融合起来，因为游戏对于小学生来说有着很强的吸引力能够很好的调动他们的学习积极性和欲望。学习如何操作游戏来说，比让他们学习枯燥的操作，更能够激起他们的学习欲望，这就做到了事半功倍的效果，教师也就省了不少时间和精力。

例如在教授学生进行鼠标操作时，教师可以在课上引入一个小游戏，或者几个小游戏，比如，涂色游戏，图片连连看游戏，找不同游戏，给小朋友换装的游戏，或者是其他一些能够让小学生非常感兴趣的游戏。教师先进行操作，告诉学生在玩游戏时需要用到这些操作，这时候学生就会非常集中注意力的听讲，努力学会，以便自己能够在游戏当中顺利的用到，我们可以发现，这时候学生的学习积极性，比平常时候高出2-3倍，甚至更多。教师的教学质量不仅比较好，而且教师也不用费太多的精力，学生也能在娱乐的氛围当中，学到课本上的知识，所以游戏教学法的应用能够在课堂当中起到十分重要的作用。

又比如在教学指法练习的时候，学生既要让自己的指法保持正确，又要在指定的姿势当中进行键盘的使用和敲击，这样枯燥无味的理论知识对于他们来说是相对有难度的，指尖操作，会让学生对于信息技术课程充满厌倦感和抵触感。这时候教师就可以让学生打起精神来，利用小游戏进行教学，教师教起来也不会太费劲，学生也能够学得很投入。这就是使用金山打字通当中的拯救苹果、太空大战、生死时速等几款小游戏就能够做到。学生在游戏的过程当中，不仅能够不断的使用键盘，敲击出对应的字母和数字，还能够在键盘上进行熟练的操作，他们为了让自己能够准确的达到游戏的标准，会提升自己的输入的准确性和速度，在玩电脑的游戏的过程中，学生也掌握了键盘的使用。电脑游戏一般还有一些具有人性化的功能，例如在学生对自己有些气馁时，会对他们进行适当的鼓励。例如，加油，你一定很棒等等的话语来激励学生，让他们重燃起学习的斗志，还能够在学生们打字速度快，精准度高的情况下，对他们进行适当的表扬和赞赏。这样无论是什么样的情况，学生都能够坚持下去，他们的学习效率自然而然的就会加倍的提高。

四、在游戏当中，让学生将知识巩固

虽然在信息技术当中，操作是占主要的部分，但是如果学生只会进行操作，而没有掌握相应的理论基础，那也是教育的一种失败。在传统教学方法当中，信息技术的理论教学就是简单的，教师在教材上勾画出重难点，让学生死记硬背，以应付考试。但是信息技术课程作为一门不是特别主要的课程，如果要求学生有大量的记忆背诵的内容，学生会感觉自己的课业压力更加的繁重，也会有抵触情绪。这就考验教师的教学设计和实际操作能力，教师可以将一些理论的知识放到一些小游戏当中，让学生必须要知道相应的理论知识，才能够进行游戏的更好操作。这样能够理论和实践相结合的学习才是完整地效果才是最好地。

总结

总的来说，游戏在信息技术的教学中是非常重要的手段之一。游戏教学法的应用也将给教师和学生带来福音。但是教师应注意的是，游戏只能作为教学的辅助资源，我们的课堂还是得以教学为主，游戏并不能够作为整个堂课的主要内容，所以教师应把握好游戏与课程教学内容的关系，让游戏能够在教学当中发挥更积极的作用。

参考文献：

[1]郑丽霞.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2017（10）

[2]陈晓燕.浅议游戏化教学在中职信息技术课堂教学中的可行性研究[J].都市家教月刊， 2013（9）

[3]王辉.教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究——以小学三年级信息技术教学为例[J]. 科技致富向导，2013（18）