浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

陈辉

摘要：兴趣既是兴致，是对事物喜好或关切的情绪。人一旦由爱好而产生这种积极的情绪，做任何事情都会十分专注。那么学生有了愉快的学习情绪一定会在学习活动中注意力高度集中，学习效果明显。

关键词：培养；小学生；数学；兴趣

美国当代著名的教育家和心理学家本杰明·布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”对于活泼好动的小学生来说，相对于美术、音乐、体育乃至于语文学科，数学学科的学习就显得尤为枯燥而乏味。那么在小学数学教学中，教师如何发挥数学学科特点，调动学生的积极性和主动性，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣呢？笔者愿将在实践探究中的点滴做法与之分享。

一、根据教材内容，恰当创设教学情境，激发学生学习兴趣。

数学课程标准主张让学生在现实情境中体验和理解数学，根据学生的年龄特点，从他们的生活经验和已有的知识水平出发，根据教材内容，创设与学生生活环境、知识背景密切相关，学生又感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思中体会数学知识的产生。例如：在教小学二年级的“平均分” 一课时，我带来一些糖果。上课时我说：“今天老师给同学们奖糖果吃”然后让学生猜“”“袋子里有多少颗糖果？”学生兴致极高。又问“怎样分吃合理”，大家讨论。后得出“每个人一样多（同样多）”，自然导入“平均分”。继续讨论“怎样操作，才能做到平均分？”学生得出很多方法：第一种：“一颗一颗地分”，第二种“两颗两颗地分”……最后一种“数一数一共有多少颗，再定每个人可以分几颗”。然后让学生，按他们的方法分一分。下课和学生边品尝糖果边讨论学习内容。这样让学生轻轻松松快快乐乐理解了“平均分”，体验、掌握了“怎样平均分”。

二、根据教材内容，积极开展实践活动，引发兴趣。

正如皮亚杰的一句名言：“人的认识尤其是孩子们的认识要动之以手”，动手实践是学生知识建构的基础。《标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式，……学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”动手操作能够引起小学生的兴趣。在教学中我经常会结合教学内容，设计相关的动手操作环节。为学生创造动手操作的机会，使他们在不知不觉中感知知识的产生。例如：我在教学六年级数学《圆锥的体积》时，我给学生提供了各种圆锥、圆柱磨具和沙子，在学生掌握圆柱体积的基础上，我举起一个圆锥体嚷让学生到前面来看一看、摸一摸、说一说圆锥体，让他们从感官上认识圆锥体、圆锥体的底面积、和高。提出疑问：“我们上节课研究了把圆柱体转化为长方体来求圆柱体积体积，这节课我们研究求圆锥体积的体积，大家想一想它会和什么立体图形的体积有关系呢？”学生：“圆柱体。”于是我追问“会有什么关系呢？”让学生大胆猜测：1生“圆锥的体积比圆柱的体积小”，于是我举起一个大圆锥体积和一个极小的圆柱体示意给学生看。2生“圆锥体比圆柱体的体积大”，我又举起一个小圆锥体积和一个大的圆柱体给学生看。于是3生“圆锥体的体积和它等底等高的圆柱体的体积有关系”。我继续让学生猜测“会有什么样的关系呢？”生：圆锥体的体积等于1/2等底等高的圆柱体的体积；圆锥体的体积等于1/3等底等高的圆柱体的体积；圆锥体的体积等于1/4等底等高的圆柱体的体积……。于是我让学生用模具动手实践操作，来验证他们的猜测，学生边量沙子，边做记录，那认真劲真像一个小科学家在做实验。于是孩子在欢呼中验证了自己的猜测，很容易推导出圆锥的体积公式。动手操作，既促進了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而更乐于学习数学新知识。

三、根据教材内容，创设趣味游戏活动，提起兴趣

游戏是教学中常用的教学方法之一，它可以使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学到教材上的内容，它是将”游戏”与”教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的一种非常好的教学方法。游戏这种教学方法可以满足学生的天性，符合小学生好奇、好动、好强、好胜、好表现的心理特点。因此在教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。如：“比一比夺红旗”、“ 小火车开起来”、“摘苹果”、“猜谜语”、“拍手歌”“碰碰碰找朋友”等等。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教学效果事半功倍。

四、根据教学内容，巧用多媒体辅助教学，激发兴趣。

当今多媒体在教学中的运用已经成为普遍现象，因为多媒体集声、像、图、文并茂，弥补了讲授教学法上的直观感、动态感、立体感等的不足。充分发挥多媒体在小学数学中的运用，可以刺激学生的多种感官，长期吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学中，我经常会剪辑一些孩子们喜欢的动画，将不同的教学内容或问题这只其中，让学生参与思考；我也会制作幻灯片、动画等，将教学内容动态化，吸引学生。例如，我在教学《角的认识》一课时，我运用多媒体向学生展示了两个边长短一样的角看上去一样大，很轻松用平移验证两个角不一样大。还有在教学《平移与旋转》展示不同物体的动态的运动过程，把学生一下子带入学习状态中，学生的身姿跟着或平移或旋转，玩的轻松，学的快乐。枯燥的新知识学习变得活跃而又高效。

总之，教师要善于研究教材，根据教学内容设计教学活动，采取形式多样的教学手段和方法，激发学生的数学学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。学生有了学习的兴趣，教师的数学教学才有活力，数学学科才会充满魅力。

参考文献：

[1]《情境创设在小学数学教学中的重要性》《文学爱好者》四川蒲茂怀

[2]《数学课标》

[3]《多媒体技术在教学中应用的重要性》王航123图书馆（网络文章）