小学数学核心素养的培养

郑莉

摘要：在小学数学教学中，培养学生的数学核心素养不是一日之功，它不单纯是指学生的解题能力，更是一种综合的文化素养，学生要有综合的数学思维，有分析问题、解决问题，具有创新能力。教师要更新教育观念，帮助学生发挥探究性思维，让学生感受到数学知识与现实生活联系的紧密，找到学习的乐趣，提升教学质量，提升学生的核心素养。

关键词：小学数学；教学；核心素养

小学课程中数学是最重要的学科之一，学习数学知识可以提高学生的逻辑思维能力，为初高中学习打下良好的基础。我国出版的《义务教育数学课程标准》中多次提到“数学核心素养”说明我国的基础教育课程改革更重视“核心素养”的培养。“数学核心素养”是国际小学数学教育的发展趋势，也是我国加强自身教育水平的关键。

一、当前小学数学教学中培养学生数学素养的问题

纵观当前小学数学课堂教学，教师对于培养学生的核心素养还存在一些问题：第一，认为核心素养就是学生的数学技能。当前还有很多教师在教学上受到传统教学理念的影响，在课堂上盯着课本，在课下盯着学生的作业练习，认为要想提升数学素养就离不开机械性的训练，运用题海战术就能熟能生巧，数学技能提高了，整体素养自然上去了。这种观念早就不适合素质教育发展的理念，教师没有认识到小学生数学核心素养的真正意义，虽然学生多做练习确实可以提升解题水平，却限制了学生的探究思维和综合运用的能力，这样是不利于培养数学核心思维的。第二，认为重视核心素养的培养会影响教材内容的选择，这是不少小学数学老师存在的误区和不解，认为教材中有些内容对于提升学生素养有帮助，但有些就无法运用。其实培养核心素养是一个长久和宽泛的概念，学生核心素养不仅包括对于数学知识的理解，对于题型的掌握，还包括学以致用的能力、质疑的能力、探究的能力、创新的能力等，每一节课都是培养学生数学核心素养的阶梯，而不是只有遇到合适的内容时才重视核心素养的培养。第三，教师认为培养核心素养离不开文化氛围。有一些小学数学教师种下了唯文化的概念，认为培养学生的数学素养需要一定的文化氛围，这种将教育形式化的思维阻碍了当前学生核心素养的培养。

二、数学核心素养的培养措施

数学核心素养对学生学习数学有很大的帮助，数学教师应该加强对学生数学核心素养的培养，在日常的教学任务中锻炼学生的思维能力，使其具备数学素养。小学数学核心素养的培养措施有以下几个方面。

（一）提高学生的数学探究能力

在小学数学的学习过程中，学生的数学学习积极性很关键。新课改中强调要加强学生自主学习和探究学习的能力。在生活中有很多数学知识需要学生去主动地探究和发现。小学生的探究能力是数学核心素养的重要组成部分，对小学生的思维方法进行训练可以有效提高数学探究的能力。

（二）提高学生的数学意识与数感

数学思维具有客观性、深刻性、直观性以及灵活性的特点。培养小学生的数学有利于数学思维的发展，可以形成科学的直觉。学生的数学意识和数感可以反映出学生的学习态度以及数学素养。在数学教学中使用多媒体设备，利用有趣的教学材料，提高学生的学习兴趣；或者在教學中设置相关的数学问题，让学生在生活中寻找答案，鼓励学生提出问题，在潜移默化中提高学生的数学意识。所以应将生活与数学紧密相连，让学生深深感知到生活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培养学生的数学意识。小学数学教学的目的就是要使数学问题生活化，生活问题数学化。数学来源于生活，学生应该在学习中感受生活，能够在生活中提取素材。

（三）培养学生的估算能力

提高学生的估算能力，培养学生的估算意识，有助于学生对数学知识点和概念的理解。估算是对事物的整体把握，对事物数量的直觉判断。在日常生活中经常用到估算，在小学数学的教学中注重对学生估算能力的培养，可以帮助学生将数学方法灵活地运用到现实生活中，解决生活中存在的问题，形成各种解题思路，发展科学的数学视觉。

（四）开展有利于数学核心素养形成的教学活动

学生是学习的主人，开展教学活动应该注重学生的情感体验。教育者应该转变教学的方式，由以往的关注教学转变为关注学生，由关注教学结果转变为关注教学过程。开展有利于提高学生数学核心素养的教学活动，培养学生的探究能力与创新意识，使学生在活动中养成独立思考、团队合作、实事求是的学习态度。数学教育者可以带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，比如：户外调查、野生动物搜索等。学生将来要步入社会，教育者应该在教学活动中注重学生的团队协作能力，培养学生与人交往的能力，这也是数学素养的组成部分。

（五）认真研读教学内容，挖掘核心素养

根据当前数学核心素养的相关研究可知，其主要包括认数、计算、测量与统计等数学思维方法。在数学教学中，教师通过认真专研教学内容，可以有效拓宽解决问题的思路，同时，在教学过程中，通过准确把握各个知识点之间的内在联系，不断挖掘教学内容之中的核心素养，并将其教学目标展现出来。例如：学校美术兴趣小组一共35人，其中男生人数是女生的2/3，请问美术兴趣小组的男生与女生各有多少人？在这个题目中，教师根据当前核心的教学思路，认真研读该题目所涉及的知识要点，并帮助学生理清数量关系，然后根据知识构建的思路，找寻数学问题的解决方法。最终帮助学生学会用线段的长短表示男、女生的人数，挖掘其中数形结合这一核心素养。

核心素养是小学数学教育的价值和本质，是小学数学教学中的核心。教学过程中，教师应在教好数学知识和技能的基础上，重视学生核心素养的培养，引导学生积极的提高自身的核心素养，并尽可能的提高数学教学的质量。我们每位小学数学教师，都应从日常教学工作做起，认真思考教学目标，寻找更适合小学数学核心素养培养的方法，做到教学质量的全面提升。

参考文献：

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