基于向善教育的班主任德育工作刍议

摘要：随着社会的发展，教学模式不断的更改，人们的思想观念也发生着巨大的变化，中学生的世界观、人生观、价值观还未形成，极易受到外界的影响。当前社会的不断发展人们的竞争也越来越激烈，急需一批综合性人才，对于人才的培养首先应该以德为主，本文只要探讨了向善教育下的班主任德育教育工作。

关键词：向善教育；班主任德育工作

前言

学校的德育教育就是培养学生有向善的好习惯，班主任是学生德育教育的主要负责人，不仅要督促学生的学习同时要培养学生的德育教育。德育教育首先是对学生的心理健康问题进行教育，教师与学生在实际生活学习过程中产生一种共鸣，教师在德育教育时应该积极引导学生树立向上的心态，对生活保持一种高度的热情，本文主要对高中班主任的德育工作进行探析。

一、高中生向善教育

高中生向善教育不只是对学生的言善进行教育同时还要对学生的善行进行指导，让学生树立积极向上的心态，对学生进行“三善教育”，所谓三善教育就是基于德育教育总结提出的一个全新的育人观念，让学生养成一个终身收益的好习惯，何为三善？三善即言善、行善、视善，而这三善的主要核心就是“心善”，也就是说心念大爱，行求致远。

三善中言善就是指：劝人积极向善，经常讲一些使人上进，温暖人心的话语，不在背后挑拨离间，说话要正直，做人要有原则；视善就是指：面对人应该和颜悦色，只有心存善念才会有善光，经常观察一些生活中的美好事物，学习一些经典的文学或者正能量的视频，有一个健康的心态，生活中应该多看阳光、积极的一面；行善主要是指人的行为规范，举止大方，经常乐施与人，不计较得失，经常为社会贡献一份自己的力量[1]。所以教师在教学过程中应该对学生给予适当的指导。

二、中学班主任教师德育工作的现状

（一）教育方式较落后。就目前我国高中学校教师的德育工作仍然处于一种理论教学的状态，教育方式过于单一，这种传统的教育方式很容易引起学生的叛逆，所以面对这一问题就是应该适当的改变教育方式，丰富教育内容，结合实际生活开展德育教育，注意因材施教，针对不同的学生个性进行不同的思想教育。

（二）教师思想观念较落后。目前中学教师思想观念仍然处于一种落后的状态，将教育工作停止在传统的应试教育上，将所有的教学重点都放在了应对考试上，而对于学生的日常行为以及思想置之不理，在生活中也没有给予学生一定的帮助与支持[2]。

三、基于向善教育的班主任德育工作

（一）改变教师的德育观念。班主任改变自身的德育观念就是确保了学生的德育教育，所以班主任首先应该从自身做起，跟得上时代的步伐，以长久的眼光去看待学生的德育教育，教师应该深刻的认识到德育教育关系到学生的未来发展，所以应该积极树立德育新观念并努力的学习相关理论知识，不断的完善自我、充实自我。班主任还可以利用课余的时间进行学习丰富的理论知识，进而对学生的德育教育进一步提高。

（二）教师树立榜样，积极开展校园文化活动。师者，传道、授业、解惑也。榜样的力量十分强大，所以教师在进行德育教育工作开展时就要明白这一点，在学生面前树立较好的榜样。教师在学校的一言一行都潜移默化的影响着学生，所以教师首先应该规范自己的言行举止，时刻保持一颗宽容的心态对待学生，只有教师以身作则，才能得到学生的信服。

学校应该积极组织学生参加校园文化活动，海亮中学在践行“三善”使具体开展了以下活动：比如组织学生开展“三善”动员大会，从学生的思想上进行再教育，让学生改变自身的思想观念，积极参加到行善活动中；班主任还可以给学生布置板报，让学生积极的参与到板报制作过程中，让学生从行为上践行三善；学校可以在教师走廊、宣傳栏里贴一些宣传标语，为学生的践行三善创造良好的氛围；学校组织全体师生学习九一八事变并进行演讲比赛，让学生了解日本全面侵华的政治事件，让学生们为在918事件中惨死的中国同胞默哀，通过演讲比赛，学生们体会到我国革命先烈们为了抵御日寇维护国家以及民族的尊严而为国捐躯的大无畏精神，让学生们牢记历史，不断的增强忧患意识以及奋斗不息的精神，树立较强的民族自尊心，为了国家的繁荣昌盛而激流勇进，通过历史让学生明白国家的繁荣昌盛需要十六亿人民共同凝聚，国家才能更加强大；学校还应该充分利用第二课堂组织学生进行“善卫队”活动，让学生的们服务于社会、服务于学生、服务于学校。

（三）坚持以人为本的教育理念。教师对于学生关心不只是对学生学习成绩的关系，还要对学生的日常生活以及行为给与指导，在平时的生活学习中，教师给每一个学生足够的关心和爱护，不能出现学生成绩好就对学生偏袒，而成绩较弱的学生就是就会另眼相看[3]。纵观中国德育教育历史，传统的道德教育是一种看不见人的教育方式，在传统的教育工作中将学生当作行为准则的被动接受者，对于学生的道德规范制约过于重视，也就是说学生必须无条件的接受德育的行为准则。道德是学生发展需求的产物，德育是学生自我完善的一种方式，班主任进行德育教育首先就应该树立以人为本，以德为先的教育理念，首先应该打破传统的教育观念，尊重学生选择德行修养的权利，教师应该尊重学生的个性、兴趣、爱好，将学生作为主体开展德育教育。人的道德品质的形成是学生在社会中合理的逐渐满足其生理需求以及自我实现的一个过程，所以在当今时代教师自上而下的以人为本进行教育，才会让学生主动追求道德认同、价值以及情感的选择。

（四）丰富班级活动。班主任组织学生丰富班级活动可以在一定程度上提高学生的思想觉悟能力。所以教师在进行德育教育过程中通过丰富班级活动来提高教育效果。比如母亲节即将来临，班主任可以组织学生开展与母亲节相对应的课题，让每一个学生带一束花，然后再给母亲写一封信或者亲手给母亲做一个小礼物回家之后赠送给母亲；或者父亲节教师也可以组织学生准备一些小礼物送给父亲，班主任通过这种简单的活动来培养学生的向善行为。

结束语

高中生的德育教育工作不是一朝一夕就可以培养成的，这是一个循序渐进的过程，需要教师的引导，所以班主任应该更加重视这一项教育的开展，尊重每个学生的差异性以及他们的不同个性，以便日后更好的开展德育教育工作。

参考文献：

[1]廖龙贵. 向善教育视角下中学班主任德育工作的开展[J]. 成功：中下， 2017（19）：00083-00083.

[2]寇玲玲. 班主任德育工作刍议[J]. 教育， 2016（11）：00137-00137.

[3]李玉呈. 向善教育视角下中学班主任德育工作的开展[J]. 新课程（中）， 2015（1）：12-12.