浅谈小学低年级看图说话写话兴趣的培养

唐瑞芳

摘要：看图写话说话是低年级培养学生语言组织能力的重要手段，也是低年级学生语言表达能力的一项综合测验。

关键词：看图写话；看图说话；写作提高

当前低年级看图说话写话教学现状不容乐观，虽然“写话”、“习作”已编入教材，但很多教师仍只重视识字写字、阅读教学，忽视“写话”，对此缺乏有效的指导；由于我校是城乡结合部，学生大多是外来进城务工子女，家长总体文化水平不高，加上工作繁忙，对孩子缺乏引导。孩子课外阅读量少，词语匮乏，一些孩子在写话时看不懂图意，也不知道怎么去说；有些孩子即使领会了图意，写出的话也呆板没有生气，甚至表述不清，语无伦次，病句多。该如何改变现状？如何培养学生看图说话写话的能力？谈谈自己在教学中的一些看法和做法。

一、挖掘教材，搜集教学资源

立足教材中的图片，拓展说话、写话训练。把教材中的口语交际编排到教学中来，运用多幅画的看图说话来训练写话，先指导学生画画，然后再指导学生按顺序看图说话、写话。我们依托教材，立足于它，这样孩子们既能重视课本，又能提高自己的能力。

二、走进生活，寻找教学素材

一幅美丽的图画，或一个真实的生活图片，只要是孩子们熟悉的，能切切实实看得到，知道的就行。可以把它们作为看图说话、写话的训练内容。还可以发动全体学生和家长一起寻找可以作为说话、写话训练的图片，然后根据现在大部分孩子不会助人、缺少爱心筛选几幅图，构思图意和孩子们一起画漫画，所作漫画可作为看图说话、写话的训练内容，先让孩子们通过画，把内心世界和想法表达出来，再通过说 来提升语言的表达，最后让他们把所表达的内容记录下来。

三、创设情境，畅游图的世界

根据小学低年级孩子的年龄特点，在指导学生看图说话、写话的训练中，要设置情境使学生乐于走进图中，如，我在上《小鸡找妈妈》这节课，创设一个美丽春天的情境（春天里小动物们按捺不住对春天的喜爱，来到草地里一起嬉戏，图中的小动物会发生什么事呢？请同学们展开想象的翅膀，来编一个完整有趣的故事吧！）让学生走进图中，主动快乐地去看图，这样就把每个学生的看图兴趣调动起来，然后，教给学生看图的方法和顺序，通过看多幅图，引导学生弄清画面之间的联系，再加深引导、辨析 ，把自己看到的、想到的寫出来。

四、以图激情、插上想象的翅膀

儿童的一个重要心理特点是善于想象，而想象是知识进化的源泉、智慧的火化，不少学生在写话时缺乏丰富的想象，内容平淡无奇，而看图说话则是培养学生丰富的想象，老师在指导学生看每幅图中时，要以丰富画面的内容，补充画面的情节，给学生插上想象的翅膀。

五、大胆鼓励、让孩子勇敢的说出来

说是写的练习，是无声想象的有声再现，当学生经过思维加工，把图意用自己的语言表达出来时，教师要适当点拨，在表达形式上不要多加限制，让学生无拘无束的各持己见、畅所欲言。即使说得不完整也要给予表扬，使学生大胆地说，可让学生采用多种形式说。在授课时中可采用分组说、个人说、表演说等多种说话形式。来整理思路和加工语言，提高学生的看图说话能力。

六、学会表达、记录内心世界

“心有所思、情有所感、然后有所撰写。”美好的画面需要用诗一般的语言来描绘表达，因此我要指导学生写出意图。写话时鼓励学生怎么想，就怎么说，让后就把所说的用文字记录下来，通过这样的方式调动学生说话写话的积极性和主动性，培养孩子写话的兴趣。使学生想写、爱写、敢写，从而大面积提高学生的写话水平。

我们用看图、想象、说话、写话把学生观察、思维、表达紧密结合起来，通过一二年级的训练，将会使学生的逻辑思维能力写话能力得到很好地培养和提升，从而为以后的作文写作夯实基础。

参考文献：

[1]路少华.新课程学习：基础教育》，2010（3）：83-83

[2]陈家辉.《中文信息》，2016（8）

[3]谢永龙.《引领学生写好新作文》重庆市巴蜀小学教育网，2004年

本文为平凉市教育科学规划微型课题（课题立项号：PLWKT2017175 ），【低年级看图说话写话能力的研究】成果之一。