用心透析 用情描绘

唐巧艳

【摘要】 小学低年级看图写话是小学生在学习生字、新词及造句后的进一步提升，它更是为三年级的作文教学打下了良好的基础，同时它能培养学生的认识能力、思维能力、想象能力和表达能力。看图写话既可以检查学生学习字、词、句的效果，又是作文教学的基本训练过程。看图写话教学是小学低年级语文教学中的重要教学内容，它对培养学生的写作能力起着垫基石的作用。笔者从引导学生观察图画的内容，训练学生小组内大胆说画、个人放手写画等方面谈谈自己的认识，力求做到让学生用心透析图画，用情描绘画面。

【关键词】 小学低年级 看图写话 教学 小组学习

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-074-01

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小学低年级看图写话是小学生在学习生字、新词及造句后的进一步提升，它更是为三年级的作文教学打下了良好的基础，同时它能培养学生的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力。看图写话既可以检查学生学习字、词、句的效果，又是作文教学的基本训练过程。

作文教学是整个语文教学的一个重要组成部分，尤其是在中考、高考改革后的今天，作文教学更为重要。而低年级的看图写话则是作文教学的启蒙阶段，是培养学生观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的有效途径，能为高年级的写作打下良好的基础。在这几年低年级的语文教学中，我对低年级的看图写话的教学也有了浅薄的经验，下面我谈谈自己初浅的认识：

一、培养学生的观察能力

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生在写话之前，先要学会看图，在头脑中形成一定的印象，知道是单幅图还是多幅图，懂得图画中的内容。如果是单幅图，教师重在引导观察的顺序，可以从上到下，从下到上进行观察；也可以从远到近，从近到远进行讨论；还可以从左到右，从右到左进行欣赏；甚至还可心从中间到四周来观察这幅图画，总的来说要对画面所表达的主要内容有一个整体性的了解。如果是多幅图，教师要引导学生比较图与图之间的联系与变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的故事，使其形象更加丰满，情节更加曲折、扣人心弦。

看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是一年级的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就需要教师在指导学生看图上玩花样。让学生通过仔细观看，判断事物发生的时间、地点，了解画面所表现的主要内容。力求学生在看图说话、写话时做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序，达到用心透析的目的。

二、展开想象，小组内大胆说图画内容

俗话说“没有做不到的，只有想不到的”、“心有多大舞台就有多大”，从中可以看出想象的作用是多么的巨大。想象力是一个人智力活动的重要因素，想象是一个再创造的过程。儿童的想象力是丰富而奇特的，因此我们要利用这一特点，对学生进行引导。如看图写话《小树倒了》，图中内容是：一棵小树倒了，两个小朋友正在将树扶正……我在教学时，引导学生思考这样四个问题：1. 图上画了谁？2. 他们遇到了什么事？3. 他们想什么办法将树扶正的？4. 以后小树还会倒吗？这些图画非常贴近学生的生活，我让学生展开想象后并在小组内说一说。

说图画是培养学生口头表达能力的重要方式，刚入学的学生怕在教师面前说错，或因为怯懦而不敢说。为了让他们大胆说，我在实际教学中采用了小组学习的方式，每组四人（我班只有20人），由一位品学兼优的学生做组长、做小老师。平时组长教组员读生字、读课文，纠正学生写错的地方，帮老师检查作业；看图说话训练时，组长安排组内同学说画中内容，并适时说出自己的不同看法，达到讨论、学习的目的。当然小组建设不是一蹴而就的，尤其是低年级的学生小组合作意识、团队精神都不强，这需要教师的一步一步慢慢引导。这方面我是连续推行了一年，学生们才能有模有样的进行学习。

当学生在小组内大胆地说出图画的内容后，我又让他们推选一位同学在班上说一说，并评出一位“最佳演说家”，给他们精神和物质上的奖励，从而逐步达到用情描绘的效果。

三、放手让学生大胆写画

有了看画、说画的基础后，写话似乎变得水到渠成。然而，低年级的写话总是一大难题。小孩子们有时写话不连贯、不通顺，不会写的字词太多，有时想象部分太多，甚至全都是人物的对话……因此，在最初教学生们写话时，我只要求他们用一两句话，写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。随着学生阅读量的增加，识字量的提高，以及思维能力和口语表达能力的提高。我提出了更高的要求：不仅要写得完整，还要写得具体、生动。此外，我还针对班内学生实际水平，提出分层写作的要求。记得一年级刚教他们看图写话时，我都是在他们说的基础上范写一篇内容，让他们有了模仿的蓝本，心中有了看图写话的思路，才放手让他们自己写话。这样训练两次之后，我便让组长安排组员自己写，组内进行评改，全班进行展示。同时表扬写得好的学生，奖励全组同学，这样既能训练他们的团队意识，又能激起他们写话的强烈兴趣。

总之，小学低年级的看图写话，通过认真的观察、合理的想象、组内说画、个人写画几个环节的训练，以小组合作学习为基础，无论画面内容多么复杂，孩子们都会有处着手，有话可写。让孩子们多“看”、多“想”、多“说”、多“论”才能“写”得生动、具体，富有个性；才能真正达到“用心透析、用情描绘”的看图写画的效果。愿孩子们插上想象的翅膀，以小组合作学习为风火轮，携手翱翔在“看图写话”的蓝天下，奏出曲折、生动的故事音符，将画写得更美！

[ 参 考 文 献 ]

[1]人教版《义务教育课程标准实验教材》一、二年级语文.

[2]邵宗杰·裴文敏，卢真金主编《教育学》.

[3]巢宗祺、雷实、陆志平主编《语文课程标准解读》.