基于职业能力的高职财务管理教学浅议

曾尹瑾 王志刚 莫莉 黄丽 李煜

摘要：随着社会经济的快速发展进步，人们对于会计人才的要求越来越高，对于财务管理的职业能力越来越重视。本文尝试分析培养高职院校财务管理专业学生职业能力的重要性，并探讨如何在高职财务管理教学过程中提升学生的职业能力。

关键词：高职；财务管理；职业能力

培养高级技术技能人才是高职院校的教学目标。财务管理专业需要专业技能型人才，要确保具有较强动手实践、合作沟通以及创新的能力，此外，还需要具备法律、经济、金融以及管理方面的知识。因此，高职院校要注重培养学生的职业能力，打造自身的特色与优势。

一、培养高职院校学生职业能力的重要性

（一）培养高职院校学生职业能力是社会人才建设的保障。

当前经济环境因为社会转型而较为复杂，各行业对于财务管理人员的要求也越来越高。所以财务人员要能够同时熟练掌握会计、经济以及法律方面知识，并且能够应用此类知识解决实际所遇到的问题。为满足上述需求，高职院校设立财务专业，如此也是践行社会责任的一种形式。为满足当前社会对于应用型人才的需求，高职院校侧重培养学生职业能力。

（二）培养职业能力能够更好促进职业生涯发展。

对于学生职业生涯而言，培养职业能力对其具有较强促进作用。而职业能力是其所从事的职业所涉及的多方面能力的综合。作为财务管理专业，需要能够熟练掌握应用财务理论知识，并且在工作过程中，不断积累自身职业能力，从更深层次理解财务工作，准确掌握当前社会对应用型人才的需求情况，从而更加有针对性的开展学习，规划自身职业生涯。

二、培养高职院校财务管理专业学生职业核心能力具体措施

（一）确定财务管理专业的建设目标与原则。

财务管理专业建设过程中，高职院校需要积极转变思想观念意识，合理确定专业建设目标，注重培养企业基层管理型人才，确保其能够从事基层财务工作，同时还具备一定的决策能力，开展配合与协调工作。所以高职院校开展财务管理，专业建设过程中需要注重培養具有良好职业素养的人才，在校期间，要求学生能够扎实掌握财务理论知识，熟练应用财务管理软件，获得财务相关的各项证书，注重培养其职业精神。此外高职院校还需要明确财务管理专业的建设并非一蹴而就，其因为需要不断根据社会人才需求以及经济环境变化而进行调整，所以财务管理专业的建设过程中，需要不断的投入人力、物力和财力，并且始终不能松懈，要不断研究和创新教学方法以及学生的实训活动开展工作。

（二）财务管理专业课程按照不同层次设置。

建设财务管理专业的基础是开展课程设置工作。只有有效开展课程教学工作。高职院校才能够真正培养应用型人才。由于当前社会对于财务应用型人才的需求各不相同，所以高职院校应当按照基础理论课程、专业知识应用课程、专业技能实践课程以及职业能力拓展课程设置不同的课程教学层次。其中经济学、管理学、金融以及财政学等方面的理论知识讲解属于基础理论课程内容，其注重培养学生的理论基础；而理财管理、会计岗位以及电算化这三大系统课程则是专业知识应用课程的主要组成部分，其主要注重培养学生的基层实务操作能力；专业技能实践课程注重培养学生应用财务管理软件的能力；职业能力拓展课程注重拓展学生的视野。在实际的教学过程中，教师应当积极应用新颖合理的教学方法，引入实际案例为学生开展实践指导教学工作，并且引导学生积极互动。

（三）高职院校需要积极建设财务管理实训基地。

学生想要提升自身实践能力，则必须建立相关实践训练，同时实训基地也能够很好体现出高职院校自身的办学实力。建设实训基地能够提供多方面的服务支持。对于高职院校而言，实训基地能够开展实践练习活动，通过对未来工作的场景进行模拟，让学生提前接触工作内容，并积极采取相应的财务操作；对于其他高职院校而言，由于各高职院校之间的联系较为密切，所以如果能够实现多个学校的实训基地共享，则能够显著提升资源的利用效率；对于企业而言，企业也可以借助实训基地开展员工的培训工作，从而更好的促进校企合作发展。所以高职院校应当积极采取多方面措施，不仅要加强本学校的实训基地的建设工作，还需要积极与其它院校构建合作关系，通过创建实现甚至实际操作环境，帮助学生熟悉财务工作，掌握财务技能。

（四）高职院校需要注重对财务管理专业教师的建设工作。

师资状况与实训资源都是能够显著影响财务专业建设质量的重要因素。在开展财务专业教学的过程中，教师是财务应用人才培养的核心力量，学生对于财务工作、工作责任心、使命感以及职业能力积累等的认识程度，很大程度上受到其人言传身教的影响。而对于应用型人才的培养其最终目标是确保其能够胜任岗位，这也是财务专业师资建设的建设目标。对于高职院校教师而言，其长期开展理论知识教学工作，但是在财务工作方面熟练度却较低，相对于企业财务人员而言，高职院校教师的岗位技能与之存在较大差距。作为应用型人才，其理论功底需要扎实，但同时也要掌握熟练的实践技能。所以高职院校财务管理专业而言，其需要积极组建双师型队伍，使得校内教师的主观能动性得到充分的发挥，并且要积极联系企业财务人员，对于财务管理工作中的经验，要积极聘请相关工作人员为之讲解，同时培养学生对于财务风险的防范、财务管理能效的发挥等方面的能力。

（五）对当前的教育评价方式及时调整。

尽管财务管理专业涉及大量的理论知识，但是其对于学生的综合能力也较为看重。传统的考核方式无法很好的满足当前应用型人才培养的需求。而且由于在教学过程中增加专业课程、实训基地以及师资建设等，所以应当结合实际情况确定教学考评的方式。对于学生职业能力的培养，本身就需要不断的投入，学生自身在课堂学习、课下自主学习以及实训活动中，能够逐渐的深化对于职业能力的认识，所以在开展教学考评活动的时候，也应当积极结合这一情况，在考核体系中，增加日常学习活动、总结性考核以及实训表现等，并且分别为其设置对应的评分比例。通过对当前教育评价方式得调整，能够帮助学生正确认识教学考评结果，从而将更多的精力投身到学习过程中去，逐渐提升其职业能力，促进其未来职业生涯更好发展。

三、总结

为更好满足当前社会及企业对于财务管理人才的需求，高职院校财务管理专业教学只有从多个方面共同努力，才能够切实提升高职财务管理专业学生的职业能力，更好的满足社会及企业的需求，同时促进学生个人的职业生涯更好发展。

参考文献：

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