微课在初中物理教学中的应用探究

赵燕艺

【摘要】 目前的初中物理教学主要的目的是积极地培养学生自主学习能力，全面提高学生的物理学习兴趣，以适应未来发展的环境。在这种情况下，微课作为一种相对新型的教学方法，在初中物理教学中得到了良好的应用，它具有信息化的特点，适应了现代信息时代的趋势，具有较高的灵活性，为物理教学的理想目标服务。本文主要从初中物理课堂教学存在的问题入手，通过对微课的应用的简要分析来说明其在初中物理课堂中的优势。

【关键词】 初中物理教学 微课 现状 应用探析

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-201-01

引言

初中物理教學存在着该阶段的特殊性，在初中物理中，公式和理论的难度并不是很大。物理现象以及一些较难理解的知识点是整个初中物理教学中重点关注问题。传统的环境下，初中物理教学存在着很多约束。在网络环境下，由于涉猎的广泛性，以及内容丰富性，可以有效的提高学生的物理学习兴趣。并且在学习主体上，也从教师影响转变为学生自身的主动学习。对初中生物理能力的培养具有重要作用。微课正是在网络环境下出现的额一种新形的教学模式，通过在教堂中使用微课可以有效地提升初中生对物理的自主学习性，提高物理课堂效率。

一、微课的发展现状及重要作用

1.微课的简述和发展现状

微课是在网络环境下新出现的一种信息感十足的教学模式，其主要以视频作为依托，可以将教师在教学中的相应阶段的全部过程进行记录，之所以是微课，是因为其只是阶段性的记录，记录的时间总体来说并不需要太久。但是微课虽小，五脏俱全，其能够有效的将教学主题呈现出来，并且占用资源不多，已经逐渐成为一种新形的教学方法。

目前随着网络时代的加速进行，信息技术的不断革新，带动了全球奔着高效化的目标不断努力和发展，学习也顺应这种潮流，现在人们越来越关注简捷高效的学习方式。微课就是在这种时代和科技的背景下孕育而生的，学生可以通过手机、平板等来随时进行物理的学习，目前这种学习的方式深受广大初中生喜爱。

2.微课的重要作用——是建设高效便捷的“课堂”的手段

真正的有效课堂是指教师和学生用最短的时间获得最大的效率。它需要民主、科学和互动来改善学生在教学过程中的知识和能力。有两个基本的关键点。一是如何遵循教学规律，回归教学的本质。二是如何实施新课程改革。从学生的角度看，有效课堂是学生积极学习和积极思考的课堂，应该全面调动学生的学习积极性，充分的发挥学生的自主学习能力。从教师的角度看，建设高效的课堂应具备以下条件。一是根据新课程标准和学生的实际情况，科学合理地确定课堂目标教学。二是教学过程需要主动性。教师应采取灵活的教学策略，调动学生的积极性。在课堂教学中应该及时跟踪、监控、反馈、消化，进而提高学生的物理能力。而微课堂的运用正是可以在最大程度上实现这种转变。教师通过对单个知识点教学记录，可以将整体的教学分部进行，有助于学生更好的理解，学生也可以通过简短高效的视频“课堂”来进行快捷的学习。

二、微课在初中物理教学中的有效应用

1.微课以新的教学形式进入课堂

在传统的教学模式中，教学的主体很多时候存在着不明的现象，很多时候教师的讲，学生的听成为了整个教学的过程，然而这样的课堂在高效性上存在着不足。很多时候学生对知识点的掌握并不牢固。因此我们应该寻找针对性的解决办法来提升初中物理课堂的高效性。在实际的教学中，我总是提前制定相应的教学目标然后结合目标做一段微课的视频，尽可能的将教学的主题凸显在微视频中。然后在实际的教学中我会以辅助和引导者的身份来引导学生进行自主学习。例如在物理天气的教学中为了使学生能够更好地理解学习内容。

2.微课用于课后巩固及拓展

微课的形式之所以能够实现高效的教学目的，其方便学生的课后巩固也是其中因素之一，虽然课堂学习是重点的学习阶段，然而学生更多的时间不是在课堂上。因此这种新型的微课就像一个随身的课堂，学生无论走到哪里都可以随时随地的利用这个“课堂”来进行知识的巩固。可以培养学生的自主学习能力，并且微课堂上有很多的视频内容，这些形式各异，知识丰富的教学内容可以对学生的拓展学习起到很好的促进作用。

3.微课用于教师强化自身能力

微课不止对学生有利，而且可以在一定程度上提升教师的教学能力。微课的记录方便教师课后的查看，可以通过反复的揣摩来不断的发现自身的不足并进行完善，这样也在一定程度上保障了教学的效果。真正的有效课堂是指教师和学生用最短的时间获得最大的效率。它需要民主、科学和互动来改善学生在教学过程中的知识和能力。

有两个基本的关键点。一是如何遵循教学规律，回归教学的本质。二是如何实施新课程改革。从学生的角度看，有效课堂是学生积极学习和积极思考的课堂，应该全面调动学生的学习积极性，充分的发挥学生的自主学习能力。从教师的角度看，建设高效的课堂应具备以下条件。一是根据新课程标准和学生的实际情况，科学合理地确定课堂目标教学。二是教学过程需要主动性。教师应采取灵活的教学策略，调动学生的积极性。在课堂教学中应该及时跟踪、监控、反馈、消化，进而提高学生的物理能力。而微课堂的运用正是可以在最大程度上实现这种转变。教师通过对单个知识点教学记录，可以将整体的教学分部进行，有助于学生更好的理解，学生也可以通过简短高效的视频“课堂”来进行快捷的学习。

结束语

时代的飞速发展带来了很多像“微课”一样的全新的高效的教学方式，作为初中教师，应该紧跟科学的步法，不断地运用新的教学方式来提高课堂的高效性。使学生在良好的物理环境中逐渐提升自身的能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王本成.微课在物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2016（4）：48-49.

[2]杨修志，刘翠霞.例谈微课在物理教学中的应用[J].物理教学，2015（3）：44-47.

[3]宋占飞.微课在物理教学中的应用分析[J].现代商贸工业，2016（25）：169-170.