小学语文词句训练的有效策略

黄碧玉

【摘要】 小学语文教学中词句教学是基础，这是学生能进行深层次语文学习的关键点。词是由字延伸而来的，也是语言构成的小单位之一，每个词的精炼度，将决定句子的内涵，所以虽然小但却重要；句子是由词扩展而来的，更是语言进行完整表述的基本形态之一。所以语文教学中词句教学应得到重视，日常训练中两者的训练也要提上日程，进而以深化学生的语文知识能力。

【关键词】 小学语文 词句 训练

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-147-01

学生学习语文知识时，理解字词，灵活运用句子的同时，更要重视文化内容的摄入。而学生语言能力的提升，是小学中断教学的重点，对学生进行基本的词句训练，使语文教学能置身于词句与文化的大环境中，能深化学生的文化体验。

一、利用语境辅助词句训练

在语文词句训练当中结合具体的语境，能够非常有效地进行词句教学，能够多方面地对词句内容进行剖析，准确找出词句当中的含义。在进行词句训练时，需要教师先提供给学生一个具体的语境，只有这样才能够引导学生对词句进行细致地揣摩，并进行深入研究。

例如，在《小英雄雨来》当中，进行语言环境创设的例子时，作者便进行了这样的描写：鬼子端着枪大声喊道“往哪儿跑？”，之后还进行了细节描写：子弹从雨来的头顶分过。这些便是对雨来引开鬼子的描述，文字描述过程中便能够让人感受到当时的紧张气氛。其中所描写的子弹从雨来的头顶飞过的细节更加提高了紧张的程度，并对雨来当时的危险情况进行了重点描述。教师在教学中个，可以抓住文章当中的“飞过”这一词，加强对学生进行训练，让学生能够更好地学会创建语言环境，更好地开展学习，提高学生的词句训练工作。

二、利用直观展示，加强学生词句理解

语言具有非常丰富的内涵，同时也具有非常强的抽象性。语文教学当中便有很多的词句在表达方式上都有十分强的抽象性，这种抽象性会增加学生的理解难度，让学生在学习的过程中所获得的收获有所减少。因此教师需要在词句教学中，利用直观的教学手段向学生展示，将抽象的词句具象化到学生的面前，让学生能够对词句当中所描绘的事物和内涵进行更好地理解。教师可以利用展示实物的方式，或者采用多媒体进行图片和视频展示的方式，让学生能够在脑海当中形成具体且清晰的印象，更好地对词句的含义进行感受。

例如，在学习《赵州桥》相关内容时，文章当中在进行桥上石雕的描写时，将其比作吐着水花缠绕在一起的两条龙；有些飞翔在天空当中，有的双龙戏珠。虽然文章当中也有插图可供参考，但是这些图片毕竟只是二维平面图，不仅没有立体感，同时也并不十分的清晰，在细节的展示上无法做到详细、具体。同时文本当中所使用的语言描写非常抽象，学生很难根据文本内容构象出赵州桥的实际样貌，让学生在学习的过程中非常难以掌握。这时教师便可以采用直观教学的方式，利用多媒体向学生展示赵州桥的实际样貌，并将各个细节也拉伸放大到学生可以清晰观看的大小。同时教师还可以收集一些赵州桥相关的视频，通过视频进行更加直观、更加立体的展示，让学生能够真正地对赵州桥的样貌有所认识，从而更好地对比文本内容，打破文字对学生想象所造成的局限性，让学生能够在大脑当中更好地进行构想，从而完成对文章词句的理解，让词句当中所描绘的事物或者景象，能够更好地被学生所理解。

三、运用填充法开展词句训练

句子是作为一个完整的整体存在的，并由字词构成，其框架体系的搭建则有主谓宾，而词语的词性在整个句子中占据重要地位，短小的句子其内部结构也很丰富，在情感表达上也更显流畅，在句意表达上也更为完整。教学活动，教师为能让学生把握好句子的使用，可以开展填充式的词句训练方式，补充好句子不完整的结构，使句意更为流畅，使句子结构更加完整。填充式的词句训练主要是完整的句子能根据词句的基本框架结构，将修饰词、限定词、补充词等词类填充完整，进而学生能对该句子进行理解，让句子的表述更加完整。

例如，在学习《她是我的朋友》这课内容的时候，课文中的一段描写，一阵沉默后，一只小手颤抖的举起来，然后又放下，又举起。学生在阅读此段文章的时候有何种感慨，是否心中存有疑问，学生会思考这里面提到的“沉默”是何种意味，在文章中又起到何种情感提领。其实是同学们对于给小女孩献血这件事有畏惧，很多学生内心是害怕的，但是举起放下的手，放下又举起的手，说明人物内心的激烈斗争，但是为了救助自己的朋友，还是压制住内心深处的恐惧心理，愿意做出牺牲。当学生能理解到这个层面的时候，整个文章的脉络和主旨就十分清晰，学生也能更好的把握住其中的情感内涵，进而能继续进行文字内容学习。

结束语

字词句是语文教学的基础，学生要想进行篇章的学习和写作，就要打好学习基础，从而为后续语文知识学习奠定坚实的基础。语文学习中，词句教学的开设十分重要，能对文章结构起着关键提领的作用，而反应到具体教学中，教师应在教学期间，结合具体的语境进行词句内容的充实，也要对学生进行关键词的變化训练，从而培养学生的词汇互换能力，使学生能深入地理解词句内涵。

[ 参 考 文 献 ]

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