高中艺术生地理教学的探讨

刘正凤

【摘要】 艺术生是高中生当中一个特殊的群体。本文主要针对艺术生在学习地理学科上存在的问题，教师在地理教学上不断的研究、探索，寻找适合艺术生的教学方法。激发艺术学生学习地理的兴趣，调动积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，变被动学习为主动学习，促进其有效学习，进而取得更好的教学效果。

【关键词】 艺术生 地理课堂教学 问题 有效学习

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-113-01

我校是一所以艺术办学为特色的一所中学。我接触的的学生一般都具有以下特点：底子薄，基础差，理解能力差，思想活跃，上课注意力不集中，没有好的学习习惯等等。

本人从事高中艺术生地理教学工作已有八个年头。在教学过程中，碰到很多让人头疼的问题。很多老师常常埋怨艺术生不认真学习，艺术生很难教。宁愿教文化普通班，也不愿教艺术班。在地理教学中，我发现艺术生主要有存在以下问题：

一、地理文化基础差

尽管初中开设地理课程，但由于学习的态度、方法或事隔已久等种种原因，学生已把以前所学的地理知识忘了差不多了。

二、艺术生认为高中地理难学，对地理科目抱有排斥态度

高中地理是个文科与理科融合的的一个综合学科。高中地理的学习需要较强的理解能力。而这恰恰是文科生所欠缺的。

三、对高中地理不感兴趣

学习地理的动机、兴趣、需要不足，缺乏学习的内驱力。艺术生进入高中后，往往在各种因素的引导下，自觉或不自觉地产生专业课重要而文化课无关紧要的错误想法，甚至认为地理是一门副课，更加不需要关注的想法，由此而来，对这些学生来说谈不上有学习地理的兴趣和内在需要，无法产生学习地理的积极动机，明显影响了其思维与主观能动性。

四、花在学习地理时间较少

艺术生是个比较特殊的群体，他们必须“脚踩两条船”，他们除了要学好文化，还必须专业好。因此高中艺术生要花差不多一半的时间去学习艺术。

五、学习地理的方法和态度欠佳

艺术生普遍存在不重视地理学科的学习，认为地理是副科。有的学生上课不认真做笔记，懒得动手，动脑，动口，上课呆呆地坐在位置上，还有的学生上课不认真听课，注意力不集中，甚至打瞌睡，看手机。

针对艺术生普遍存在的以上这些问题，我在教学中不断探索反思，总结了一些改善的方法：

一、引导学生对地理学科的重视

教师应在课堂上或课后不断地向学生灌输学习地理的重要性。高中地理是文科生高考必考的科目，是进入大学的一块重要的踮脚石。得地理者得文综。学好地理其实并不难，而且很容易取得高分。

二、提高艺术生学习地理的兴趣

地理教学中针对学生的实际，我从以下几个方面注意培养学生的學习兴趣。

第一、用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。

第二、从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。

第三、从问题入手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态，从而培养了兴趣。

第四、开展多种课外活动，培养学生兴趣。

第五、幽默教学

第六、善于利用多媒体教学，提高学习兴趣。

第七、建立和谐的师生关系。

三、优化地理课堂教学，充分调动艺术生的学习积极性、主动性？

教学中要多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动全体学生的积极参与，让其充分地融入到我们的教学中。

四、狠课堂笔记，提高上课注意力

老师对学生的课堂笔记必须进行批阅或者抽查，对没完成笔记或者笔记不认真的学生给予一定的惩罚，对认真做笔记的学生进行表杨，惩罚分明，在这样严格要求下，学生会自律起来，上课注意力会大大提高。

五、教师需要经常鼓励，表扬学生

在教学中要鼓励学生多参与、多动手、多观察、多动脑，要充分肯定学生的优势。学生只有在老师的赞许下才能获得自信，有自信才会有下一次的参与，才会有学生的主动学习。

六、合理安排课堂时间分配，提高学习效率

艺术生自控能力差。听课注意力容易分散。一节课，往往前半节课能较专心听课，但在后半节课就逐渐会出现呆，打瞌睡等不专心表现。因此需要合理安排课堂时间分配，提高学习效率。一节课45分钟，大约前五分钟复习前一节课重要的知识点，大约花30分钟的时间学习新的知识，剩最后大约10时间做练习巩固本节课所学的知识。

七、培养良好的学习习惯

通过问卷了解到很多学生没有养成良好的预习习惯，不经过提前预习，学习起来会很困难，因此在地理学习过程中，教师要注重对学生预习习惯的培养。首先要学生意识到预习对知识掌握的重要性。其次预习不仅是一个口号，更重要落实。在布置预习任务的时候，老师要有明确的要求。不仅要把预习哪章哪节告知学生，还要适当指导学生如何预习，怎么做预习笔记。在预习的时候，可以选择难度较低的练习题，让学生有目标的阅读课本。

八、加强与家长沟通，及时反馈学生信息，共同教育学生

要想教育好孩子，养成良好的学习习惯，单靠学校的教育是不够的，特别是艺术生，学习地理习惯普遍较差，更需要学校和家庭双方共同努力。比如我校就有些班级，班级里所有任课老师和家长们共同建立一个微信群，方便教师与家长沟通。教师能及时反馈学生信息，家长更能了解学生在学校的学习、生活状况。对共同教育学生很方便。

九、让艺术生易于学懂，增强学习地理的自信心

针对艺术生文化基础薄弱的学习特点，教师在讲授地理知识的过程中，尽量设计一些难度适中的，适应艺术生水平层次的问题，根据学生的接受能力，在提问时，问题要简单、明了。

结束语

本文对艺术类高中生地理课堂教学进行了探索，寻找更加适合艺术生的教学方法，旨在提高学生学习地理的积极性，进而提高课堂效率。希望本文能为教师进行地理课堂教学提供一些参考和借鉴。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王德元.浅谈高中地理新课程标准[J].读与写：教育教学刊，2008，5（4）：95.

[2]徐海燕、彭武军.特长生地理教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2009，（27）：176.

[3]黄小燕.高中地理学困生的学习障碍分析及转化策略研究[D].武汉：华中师范大学，2013：1-53.

[4]李振宇.《高中地理新课改中探究性课堂模式的构建与实施》2015.04