新课改理念下高中生物有效教学法浅析

袁成明

【摘要】 新课改背景下，高中生物课堂教学中使用科学有效的教学方法，能深化课堂教学理念，提高课堂教学效率，进而让学生的生物学习能力有所提高。

【关键词】 新课改 高中生物 教学法浅析

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-036-01

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高中生物高效课堂的构建十分必要，能在新课程理念的推行下，让学生成为课堂的主人，并能学会合理利用课堂资源，做好课前准备预习，让课堂教学效果更佳。

一、生本理念的师生角色调整

教育理念的变革需要教师与学生之间进行适当的角色调整。在传统教育理念当中尊师重道的理念根深蒂固，这使得教师具有不可撼动的课堂权威。在教学活动当中，教师经常使用灌输式的教学方式开展教学活动，对学生进行灌输的同时进行大量的提问，学生需要对教师的问题进行不断的回答，始终处于教师的主导之下进行学习。教师在教学过程中具有十分重要的角色，并且过于威严，与学生之间始终保持着非常大的距离。学生在这种模式下无法有效地调动思维，只能更随着教师的脚步一点一点地向前。因此，为了能够更好地发挥出学生的潜力，教师必须要将这种传统的师生关系进行转换，提高教学的有效性，建立高效课堂。

新课程理念当中对于学生的主体地位有要求，教师需要与学生进行适当的角色调整，教师要成为学生学习过程中的引导者。在教学活动当中，教师要给予学生主体地位，要让学生能够得到足够的时间进行思考和自主探究。教学中应当让学生学会如何去学习，教师应当做好辅助工作。正确的教学目标应当是学生能够在课堂教学当中收获多少知识，而并非教师向学生传授了多少知识。

例如，在学习种群数量相关知识点时，教师需要将教学目标设定为利用数学分析的方法进行种群增长J型曲线和S型曲线的构建，之后利用曲线模型解决种群数量变化的实际问题。教师需要对如何完成这一教学目标进行深入思考。教师可以举例进行分析：澳大利亞的野兔在不受人类限制的情况下将会繁衍出非常数量非常巨大的种群、酵母菌在有效条件下的繁殖实验。这些都能够为学生的自主探究提供一定的方向，教师在学生进行自主探究的过程中应当进行积极的引导。这种师生之间的角色调整，能够更好有效提高教学的有效性。

二、有效利用教学资源

在高效课堂建设中，需要对教学资源进行深度发掘，提高教学资源的利用率。教材当中有很多的知识点和思想都值得教师深入研究，教师需要提前进行教学准备，制作相应的教学用具，或者让学生进行教学用具的准备，从而有效解决教学资源的不足。另外，在进行细胞模型的制作时，教师可以让学生利用纸张、橡皮泥等等小工具去制作模型，并将自己制作的模型展示给同学们。在制作血糖调节的模型时，教师可以利用卡纸进行血糖卡片的制作，并在课堂教学中将其发放给学生。

教师还可以利用信息技术进行教学资源的有效收集，并进行资源整理。例如，在学习基因工程时，教师便可以利用网络搜索相关的视频，将这些视频做为教学案例展示给学生。例如转基因发光鱼的培养等，这些案例具有很强的趣味性，能够有效提高学生的学习兴趣。再如，在对PCR技术进行讲解时，教师可以收集一些国外的优秀教学视频，将其作为教学案例融入到课堂教学当中，通过这些案例的融入更好地帮助学生进行学习，让学生能够更好地掌握相关知识点。

在实验课程当中，教师可以锻炼学生的实践能力和观察能力，利用实验更好地帮助学生对知识点进行整合。学生在实验的过程中，能够更好地结合理论与实践，能够有效地对学习过的知识点进行回顾，从而实现高效课堂的建设。在实验课堂上，教师需要对学生进行积极的引导，要让学生能够通过自主探究的形式进行学习。

三、做好课前准备工作

生物高效课堂的开展需要建立在良好的课前准备上，教师需要备课，学生也要做好预习工作，若没有良好的预习，高效课程的开设将毫无意义。课堂教学活动开设之前，教师需要根据学生的实际情况，选择针对性较好的教学资源，并以学生的认知水平和生活经验为出发点，为学生准备教学丰富有趣资源，以吸引住学生的注意力。例如，教师想要为学生讲授有关孟德尔豌豆实验的相关知识点时，教师让学生在课前预习时查阅有关遗传的相关内容，选择趣味性较强的内容抄录下去，课前与其他同学一起分享。然后教师根据学生所讲的内容，进行问题设置，但设置初期需要考虑到不同层次学生的能力，根据学生的实际学习状况，分层设置问题，使每个层次的学生均能参与到课堂活动中来，进而能提高课堂教学效率，提升学生的学习信心。总之，课前准备工作需要立足与教材，深入的挖掘其中的知识点，使学生能在学习期间对其进行理解，进而能让学生对知识点有着系统化的认知，让学生建立起完整的知识体系，通过课堂将知识体系中的遗漏点补充完整。

结束语

新课程改革背景下，高中生物课堂教学活动开展的重心是学生，所以要重视学生的主体地位，使学生能在学习期间主动获取知识，继而能构架完整的知识体系，让课堂教学的高效性更好的达成。

[ 参 考 文 献 ]

[1]曹海清.浅谈在高中生物教学中讲授的有效教学法[J].新课程（教育学术版），2014，32（2）：154-156.

[2]李汉辉.高中生物课堂有效教学策略[J].散文百家（新语文活页）， 2016（3）：112-119.