核心素养视角下高中地理教学策略的研究

林宏波

【摘要】 核心素养视角下高中地理教学需要采用新的教学理念和教学方式，重视学生能力的培养，重视生活化元素的融入，要让学生能够感受到地理知识的重要性，从而更加重视地理知识的学习。本文对核心素养视角下，高中地理教学的有效方法进行简要分析。

【关键词】 高中 地理 教学

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-011-01

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地理知識的抽象性是开展教学工作当中的一大难点，为了有效提高教学有效性，教师需要使用先进的教学方式，帮助学生更好地理解地理知识，更好地将地理知识与日常生活相结合，提高对地理知识的兴趣。

一、生活化教学提升学生地理素养

地理学科当中的很多知识点在现实生活当中都能够有效应用，利用地理知识能够让人们的生活更加科学化、合理化，能够让人们有效地安排生活。例如，观看天空当中云彩、阳光等等变化的时候便能够应用到地理知识；河流的流向中也体现出了地理知识；判断太阳的高度和位置时，也需要利用到地理知识。地理知识在我们的生活当中无处不在。教师需要在教学当中融入生活化的元素，加强地理知识的实用性，从而提高学生对地理课程的重视程度和认可程度。

地理知识与现实生活的实际结合案例有很多，例如在学习四季交替相关知识点时，教师便可以向学生讲解产生四季变换的具体原因：由于太阳直射点并不是固定的，而是随着时间的变换，在地球的南北回归线之间进行往复运动。当太阳直射点处于北半球的时候，北半球便迎来了夏天，同样的当直射点移动到了南半球之后，南半球的夏天也随之来临。教师可以向学生布置任务，让学生根据一年当中气温的不同变化，对太阳直射点的位置变化规律进行总结，同时向学生介绍春分、夏至、秋分和冬至的具体时间以及这一日期判定的原则，让学生对这些特殊日子的规律有所掌握。太阳视运动是学生学习中的一大难点，教师可以先布置学生观察早晨上学途中东西走向的街道或公路，不同季节太阳升起的方位，让学生对太阳视运动有个初步的认识，从而有利于学生进一步来学习太阳视运动的规律和应用。再如，教师在讲解山谷风和海陆风的内容时，学生们将会对生活当中，沿海地区常见的海陆风的形成原因有所了解，并掌握山谷风的形成与太阳直射点和大气保温效应的关联。相对来说学生对山谷风的接触较少，教师可以设置地理实验帮助学生更好地认识山谷风，让学生能够在大脑当中形成深刻的印象。

二、灵活运用地图 提高学生地理思维能力

地理课程的开设要以地图上的知识点为基础。若没有地图，地理课程的开设将毫无意义，所以地理课程教学中，地图的存在是地理课程教学中最为重要的辅助工具。教学时通过为学生讲授地图关键点，使学生能对地图内容进行深刻认知，并找到在地图上出现的知识要点，从而合理使用地图，培养学生的读图能力。教学活动中，为能更好的提升学生的学习有效性，就要重视学生的读图能力，活动开设初期，教师应该给学生划定一个目标范围，让学生根据地图，寻找到达该地的线路图，在此期间对地图中的标识进行辨别，若有不清楚的地方要即时查阅。譬如，地图中不同的颜色代表的含义，不同的标识图代表的内容，学生需要对其进行全面了解，这样才能做好后期的识图和辨图。

三、利用多媒体技术增加课堂的趣味性

高中地理教学中多媒体技术的应用，能让教学的有效性得到极大的改善，由于多媒体技术能更好的调动起学生的学习兴趣，使学生全面的了解自身内涵，同时也能将教学的重点和难点更好的呈现在学生面前，让学生更容易掌握知识。教学活动中，应用多媒体设备可以调动起学生的听觉、视觉和感觉，学生也能在此过程中体会到地理学科的趣味性。例如，教师讲授浩瀚的宇宙时，先要给学生清晰的讲授地球在宇宙中的地位，然后教师为学生引入天体系统、河外星系等内容，使学生能了解到地球与太阳、月亮的关系，并了解到地球在整个银河系中的位置。虽然学生在学习初期没有对这些知识点有深入了解，甚至很多内容学生感觉很抽象，理解起来困难重重，所以教师引入多媒体教学设备，为学生直观的展示星系、宇宙等内容，学生在清晰的视频展示中，能对抽象知识产生具象化认知，进而能深化知识理解度。又如，教师为学生讲授有关大气环流的相关内容时，动态化的环流图教师用语言无法叙述，平面图形也不能展示其运动过程，所以引入多媒体教学设备，将动态化的大气环流呈现在学生面前，使学生直观的看到气流变化情况，便于学生总结出规律，也能增强学生的学习趣味性。

四、建立微信公众平台，推送相关地理资料

近年来，微信用户的迅速增加标志着“微时代”的迅猛发展，碎片化、快速化、智能化成为人们生活与学习的重要方式。新课程标准重视地理教学信息资源和信息技术的利用，传统的中学地理课堂以难以满足学生学习地理的不同需求。目前高考试题明显体现出信息量大，知识面广，内容新颖这一特点。因此，利用微信公众平台提高学生的地理空间思维符合学生的发展和时代的需求。借助微信公众平台，推送地理时事、资料、试题等地理信息，学生在预定的时间内长期关注阅读，有利于学生地理空间思维能力的培养。

结束语

地理教学工作能够让学生对生活当中的地理知识有更好地体会，能够更好地了解我们生活的环境。教师要针对学生的兴趣和特点开展教学工作，帮助学生更加有效地学习地理知识。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]智文灵.新课改下高中地理教学困境及对策探究[J].俪人：教师， 2015（20）：57-57.

[3]张波.新课改下的高中地理教学策略初探[J].中国校外教育，2014（35）：93-93.