聚焦核心素养打造高中数学高效课堂

黄宇平

【摘要】 随着近年来改革开放的不断深入，高中数学高效课堂的打造也成为了如今教育界关注的热点问题。核心素养概念的提出及运用，有利于达到促进学生全面发展的重要目的。并且在高中数学学科的教学中，核心素养不仅是一种教育方式，同时还是一种教学目标，而且也是教师在教学中始终应该坚持的教育思想。基于此，教师更应该建立新型的师生观念，优化教学手段，并且凸显学生的主体地位，从而积极地构建高效的课堂。因此，笔者结合核心素养分析了应该如何打造高中数学高效课堂，以期能够帮助学生提高数学能力，实现高效课堂的伟大目标。

【关键词】 核心素养 高中数学 高效课堂

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-007-01

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前言

核心素养指的是学生应该具备的能够适应未来社会发展的综合能力。在当今经济不断发展的时代，对人才的要求不断的增加，因而让学生养成良好的核心素养，能够有利于培养学生的紧迫感，学习意识以及促进教育的改革。自我国实行新课程改革以来，培养学生良好的核心素养势在必行，因此教师也应当顺应新课程的改革，积极的按照新课程改革的要求执行，并且聚焦核心素养，不断的培养学生良好的分析问题、解决问题的能力，最终打造高效的数学课堂。为此，本文就以下三个方面分析聚焦核心素养，打造高效数学课堂的措施。

一、树立正确高效课堂理念，奠定高效课堂基础

在核心素养的背景下，要想创建高效率的课堂，首先要树立正确的高效课堂的理念，这是奠定高效课堂基础的重要因素。每一节课的教学内容都应该是有目的的，并且有计划的开展，因此教师在教学之前要思考每一节课的教学目标，然后思考教学这一节课的内容要培养学生哪方面的能力，并且还要让学生学了之后会灵活的运用到实际的生活中，在这样才能不断的提高学生的核心素养，为构建高效课堂奠定良好的基础。比如说在教学《直线的倾斜角与斜率》这节课时，首先要确定本节课的教学目标：理解直线的倾斜角和斜率的概念、理解直线倾斜角的唯一性和存在性、斜率公式的推导郭长城，掌握过两点的直线的斜率公式。通过学习本节课的内容，培养学生良好的观察、探索能力以及辩证统一的观点，从而促进学生发展。同时，为了能够让学生学会灵活的求直线的斜率，教师可以通过结合生活设计数学习题让学生学会学以致用。通过结合生活设计习题，避免了传统的习题的呆板，为高效课堂的构建奠定了良好的基础。

二、通过竞争激励学生学习，提高课堂效率

高中生处于花一般的年龄，他们有着不服输的精神，争强好胜是高中阶段他们的主要特点之一。针对学生的性格特点，教师可以通过激将法去激励学生学习，然后为学生营造竞争的课堂氛围，从而激发学生的竞争热情，让学生主动的投入到数学学科的学习中。如此一来才能够不断的提高学生的学习效率，从而有利于促进教师提高课堂效率。比如说在教学《等比数列的前n项和》这节课的内容时，为了激励学生学习，教师可以将学生分为几个能力相当的小组，然后给出一些等比数列看看哪个小组求得最快，并且最准确。比如教师利用多媒体展示题目：等比数列{an}中，a2=9，a5=243，求数列{an}的前4项之和。游戏一开始，学生都积极的举手抢答，都想为自己所在的小组争夺荣誉，这样一来无形之中就让学生积极的参与到课堂之中，提高了学生的思考以及解决问题的能力，不仅提高了学生的核心素养，同时也促进课堂效率的提高。

三、加强个性化指导学生，打造高效课堂

在核心素养的教育理念下，对学生进行个性化指导，有利于真正实现因材施教。同时能够使得学生学会正确分析自己的个性差异，又能根据学生目前的学习能力给予个性化的指导，有利于提高学生的学习能力，让学生逐渐提高自身的数学水平。比如说在教学《充分条件与必要条件》这节课的内容时，对于学习能力比较好的学生，教师可以对他们要求相对高一点，并且让他们做一些能够突破自己的练习题；而对于学习能力中等的学生，则可以要求他们掌握比较基础的习题，并且试着做一些有难度的题目；相对于后进生，则可以要求他们掌握基本的知识点，学会做课本简单的习题。由此一来，通过个性化的指导学习能力不同的学生，这三个能力不同层次的学生都学习到了相关的知识，并且让他们都得到进步，从而促进教师打造高效的课堂。

结束语

总之，从以上的教学实践中我们已经明确了聚焦核心素养对于打造高效课堂的重要意义，因此教师在教学中要不断多学习先进的教学理念，并且在教学中结合核心素养的要求优化教学手段，从而不断地提高学生的数学能力，有利于促进教学打造高效的课堂。相信通过教师的不断努力以及学生的配合，一定能够提高课堂的整体效率，并且切实提高学生的学习能力。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]朱亦红.聚焦核心素养构建初中数学生命课堂[J].福建中学数学，2017（4）：11-15.

[4]刘爱纯，高雪峰.聚焦数学核心素养培养学生理性精神[J].中学数学月刊，2016（8）：50-51.