小议高中英语课堂教学导入

佟艳红

摘要：课堂导入是一堂课的开始，起着承前启后的作用，也是带动学生学习兴趣和集中注意力的关键环节。高中英语课堂教学应该合理利用导入环节，激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果。

关键词：高中英语；课堂导入；有效教学

导入是课堂教学的起始环节，其是否有效直接影响着学生整堂课的学习兴趣，关系到能否取得良好的教学效果。由此可见，导入的重要性。

一、高中英语课堂教学导入的必要性

（一）教学手段对“学生”学习兴趣产生的影响。英语课程对于学生没有吸引力，不仅仅在于英语课程本身，还在于教学手段。如何将学生的兴趣引导到英语课程的学习中，这是一门艺术。教师要让学习者知道并了解英语学习的乐趣，关键要在学习这门课程的开始给学生建立起一个良好的印象和观感，这取决于课堂导入的效果。

（二）单一的教学形式弱化了英语的魅力，教学脱离了实际。高中英语教学多采用“填鸭式”的教学模式，这不仅使学生在学习过程中感到吃力，而且使英语这一语言失去了原有的魅力。高中英语课堂教学导入应在单一的教学形式下拓展其教学模式并突破教学的单一化，增加学生的英语学习兴趣。导入作为一种教学形式被整合到英语课堂教学的整体当中，是解决这一问题的现实途径。

二、课堂导入的要求

（一）趣味性

课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。

（二）针对性

课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。

（三）新颖性

课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。

三、英语课堂导入的几种方式

在进行高中英语课堂导入的时候，我们应该注意到的是，导入手段并非是固定不变的，而是要根据实际教学内容及教学条件加以调整与更改。

（一）图片导入法

在当前高中英语所选用的教材中每一篇文章都附有相应的情景插画，结合插画和文章存在的关联，设置与其相对应的问题，从而将课题有效引进。

（二）时事导入法

借助一些备受大家关注的社会实事或者是政治动态去实现对课题的导入。在英语教学中，教材中的课文及知识是一定的，不过我们所接触到的新闻及事件却是不能提前预知的，所以该引入法的运用对于英语教师有较高的要求，教师必须要具备将教学与生活加以连接的教学能力，从而增强了生硬的课堂知识中生活气息的融入。

（三）直观式导入法

直观式导入法是指教师运用实物、挂图、图片、插图、幻灯片、录音机、多媒体等多种手段来辅助教学，这些教学工具可以使抽象复杂的知识变得具体真实，它能给学生带来视听方面的直接刺激，能通过真实的情景来调动学生的多种感官，引起他们的好奇心和学习兴趣，激发他们的求知欲，同时间接地增强了学生接受新知识的效率。比如，学习Earthquake时，在导入环节，教师可以播放关于地震的纪录片或影片，通过震撼的画面使学生了解到地震的破坏力以及它给人类带来的灾难，接着教师可以让学生说一说地震前的预兆、地震的成因等，这能为学生理解后面的课文打下基础，而且使他们意识到保护自然环境的重要性。作为新时期的教师，应当学会和善于利用多媒体等先进的教学手段来辅助教学，把抽象的或者学生没有见过的事物展现出来，通过画面的刺 激使学生产生直观的感受和浓厚的学习兴趣， 进而促 进学生学习效率的提升。

（四）讨论式导入法

讨论式导入是指教师在课堂上与学生围绕某 个课文标题或者单元话题进行 free talk，使学生在 与教师的闲聊中不知不觉地进入新课学习中。这种 导入方式简洁明快，能够营造轻松愉悦的课堂氛围， 可以使学生快速自然地进入对新知识的探究中，还 可以发挥学生的想象力，同时还为他们提供了口语 锻炼的机会。需要注意的是，教师在设计讨论话题 时，应考虑到学生的年龄、认知水平、生活阅历、心 理特点等， 而且话题要由浅入深，争取使大部分学 生都有话可说，都能参与进来。比如， Festivals around the world 主要是介绍古今中外节日的含义、由来、风俗习惯 等。通过学习，学生可以了解不同国家的节日及其文 化、 习俗。在讲授时， 教师可以从中国的春节来导入新课： “ Hi， boys and girls！ In your winter holidays， have a special holiday， do you know？”学生都能回答出来，是我国的传统节日—— —春节，接下来教师可以让学生 谈一谈春节是怎样过的，有哪些风俗习惯，并由中 国的 Spring Festival（春节）逐渐引入本单元的话题 Festivals around the world。这样的讨论看似闲聊，实际上有较强的目的性，使学生在与教师的谈话中渐渐产生了学习的欲望。

高中英语课堂导入是对新旧教学知识的有效缓冲，通过课堂导入的实施，可以进一步调动学生对于英语新课学习的兴趣，活跃学生的思维，营造良好的课堂氛围，更有针对性地去进行知识汲取，从而获得更加显著的学习效果。所以高中英语教师必须要结合教学实践，积极探究并采取合理的课堂导入方式，为学生英语成绩的进一步提升带来更多的保障。

参考文献：

[1]夏玉金.关于高中英语课堂导入方法的研究[J].青年文学家，2011（07）

[2]肖荣.论课堂导入及其设计[J].天津市教科院学报，2011（02）

[3]王松美.中学英语课堂教学技能训练[M].东北师范大学出版社，2010

[4]傅咏梅.高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].瘋狂英语（教师版），2007（07）

[5]陈金平，袁锋.优化中学英语课教学导入的几种有效方法[J].曲靖师范学院学报，2003（02）