浅谈初中班主任管理工作中的一些问题

刘洋

摘要：初中班主任要在教学管理工作中戒骄戒躁，以身作则，在管理好自己的状态的同时，对于学生的管理要恩威并重，松弛结合，这样就能够抓好班级管理，提高整体班级的文化综合素质水平。

关键词：初中班主任；管理工作；存在问题

目前，中国初中教育获得了巨大发展，为中国社会主义建设提供了大量的后备人才。这些成就的取得离不开初中班主任的管理工作。初中班主任管理工作是初中学校管理工作的重要组成部分。新时期，随着00后为中学主力军，传统的初中班主任管理面临众多问题，因此必须对传统初中班主任管理工作进行创新。

一、初中班主任在班级管理工作当中存在的问题

（一）教师方面的问题

第一，教学管理观念问题。在进行班级管理工作的过程当中，教学管理理念拥有非常重要的作用，这会对教师的管理行为造成影响。虽然目前我国新课改已经实施很久，教学管理理念也出现变化，但依然有非常多的班主任没有从过去传统的教学管理理念当中走出来，或者是因不习惯使用全新的教学管理理念等多种原因，继续使用传统教学管理理念，这会对学生产生非常不好的影响。第二，班级管理模式落后。就目前而言，我国大部分班主任的管理模式较为落后，使用的管理模式通常下都是专制型管理，以督促为核心，通过制定多项规定，对初中生的学习生活进行管理。在当前时代下，这种教学管理方法已不再适合现阶段的初中生管理工作。

（二）学生方面的问题

对于初中阶段的学生来说，他们正处在青春期，在这个时期的学生大部分都拥有非常强的叛逆心理，这种心理会使初中生做出一些叛逆行为，这对初中班主任进行班级管理会造成非常大的阻碍。通常情况下，初中生青春期叛逆心理的具体表现为：追求独立，导致初中生缺少集体意识；心理偏激，导致初中生经常发生打架斗殴现象。对学生自身的学习产生非常大的不良干扰，同样，也会阻碍良好班风的形成，增加了班主任班级管理工作的难度。

二、提高班主任管理工作的措施

（一）真诚沟通，用价值导向激励学生

从班主任的作用上来分析，班主任在班级中所扮演的角色并不能简单的用管理者来进行描述，更像是一个大朋友，或者说是一个和蔼可亲的长辈。在教学管理工作中，班主任的价值导向将直接影响学生的价值观和人生观。有的班主任擅长与学生打成一片，在做决断时往往会与学生进行协商，并且尊重学生的意愿与主张。但是有些班主任为了树立威严的形象，往往不顾及学生的感受，甚至在学生犯错误的时候对学生进行体罚，这些只会造成失信于学生，甚至会另学生失去学习的信心，对学校和学习失去兴趣，误入歧途，有些较为极端的个例还会因此走上违法犯罪的道路。班主任的管理工作并不是建立与学生的敌对关系，应该建立一种亦师亦友的管理关系。在这种管理关系中，班主任与学生一定要相互信任，相互理解，并且班主任自身要真心关心爱护每一位同学，并且要以身作则，做好表率工作，而不是学生一出现问题就是一顿臭骂，甚至进行一定的体罚等等。班主任在日常管理工作中要多多的激励学生，开展工作座谈会，对于积极表现的学生进行表扬，对于一些表现不足的同学给予一些鼓励，并且表现出对他们下次工作的期待。

（二）以身作则，言传身教

学生的任务是学习，班主任的任务是管理好班级，给学生的成长提供一个良好的班级环境。班主任不仅要教育好学生，传授给学生科学文化知识，还要教给学生如何做人的道理。从这个角度来说，学生和班主任是相互配合的关系，是相辅相成的。班主任作为管理的实际承担者，应该主动与学生建立良好的沟通关系，发现学生的问题，及时解决。察觉班级出现的动向和新问题，消除在萌芽中。在管理工作中，班主任要以身作则，只有自己做好了，才能严格要求别人。班主任还要做交际明星，要擅于与学生交流，放弃管理者的姿态，尽快与学生打成一片，做学生的知心朋友。这样才能更好进行接下来的管理工作。

（三）建立专职班主任制度

古语云“术业有专攻”，班主任管理工作同样如此，只有真正建立起专职班主任制度，使接受过专业培训具备先进班主任管理经验的人走上初中班主任的管理工作岗位，才能充分释放初中学校管理的活力。同时，专职班主任制度能够使班主任成为一个固定的职业，进而有效地提升班级管理效率。专职班主任以“学生工作为中心”，将学生的全面发展作为自己工作的重点，从而使班主任协助其他专职教师制定科学的学生发展计划，进而真正实现因材施教的教学目的。

（四）重视与学生之间的交流

新世纪出生的学生已经成为初中教育的主力，这些学生具有以前学生所不具有的特点，他们获取外界信息的能力非常强，同时对学习的态度、对教师的态度也发生了很大变化，他们将教师视为与自己平等的地位。同时又由于初中学生固有的特点，他们认知世界的能力还很弱，对事物的看法容易出现极端等。这些00后的新特点要求初中班主任必须创新管理方法，以平等的态度对待学生，主动加强与学生的交流，积极帮助学生解决学习生活以及思想上遇到的问题，使班主任的管理工作真正以学生为中心，发挥出班主任应有的作用。

（五）强学生思想教育、培优转差

加强学生行為规范，养成良好的行为准则，用身边事例，对学生进行诚信教育，利用班会、校会将行为规范训练落到实处。教育学生不赌，远离毒品。在班中“设岗位，定专人”，加强行为规范的检查和监督。提高同学们的思想觉悟，增强责任感和进取心。把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。加强对学生的心理辅导，在现阶段就开始动起来，把一些有可能影响厌学情绪的思想减到最低，影响学生学习的因素减少到最少。为了能够让他们学得更好、考得更好，我们也就只有一个办法：笨鸟先飞。对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。鼓励勤奋好学，树立学习榜样，同时做好差生的教育转化工作，采用正面教育；开展学习竞赛活动；开展“互相学习，共同提高”的互帮互助学习活动；关心爱护，安排班干部一帮一的方法进行转化。使学生能够共同进步。

参考文献：

[1]王彬.以人为本在高校班主任班级管理中的运用[J].边疆经济与文化，2009，09：144-145

[2]欧阳文根.初中班级管理存在问题和对策研究[D].湖南师范大学，2013